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上周参加了一次家长会。

家长会分为两个部分，一部分是参加校级的，校长给家长们开会，“开会”这个词不如“培训”更贴合实际，校长疯狂输出，这部分结束才是班级家长会，家长到孩子所在的班级，由班主任主导。

班级家长会就没有什么可说的，老师回顾一下上学期，然后展示一下下学期的学习计划和学习目标。

第一环节槽点还是很多的，校长谈素质教育，谈现代科技，谈家庭教育。

总结一下就是：接受现代科技（主要是学校安利的现代学习用品某种电子笔，孩子用这种笔写作业的时候，老师能够全程观看），其次不要关注孩子的成绩，要素质教育，全面发展。

讲得挺好的，但是只要头脑清醒一点，只能说接受50%的内容。

如果真的相信校长的话，真的就不再关注孩子的成绩，那才是没有出路呢。

别的不说，就说女儿所在的这所是十五年制学校，小学老师的流动性非常大，据说老师入职一年班级成绩没有起色，直接走人。

再看南京的各所名校小升初招生，清一色看成绩。

总分296分可以进十三中的快班，而玄外招生一定要看成绩，这就是为什么一些家长投递的简历被退回的原因，学校有目标招生对象。

这就是现实，当教育工作者大喊“素质教育”的时候，实际上招生的标准依然看成绩，而只要看成绩，我们就不能忽视孩子的各科成绩。

很简单啊，因为谈不了成绩。

学校才成立没几年，成绩这方面还无法作为招聘，成绩确实一般，但是学校大气壮观、课程设定丰富，相对比片区的其他学校确实环境管理占据很大的优势。

在这种情况下，当然会谈素质教育。

学校老师流动性大，这大概是所有民办学校前期的共性，民办学校想要长久走下去，创办出一些名堂，关键还是看成绩。

学生体质再好、其他各个方面再全面，如果不出成绩，招生一定会有问题。

只要小升初打响，或者是初中升高中，之后高中考出几个清华北大，学校的名气立马就有了。

这也说明一个很现实的问题：在应试教育中，不谈成绩只谈素质，就是无稽之谈。

大环境如此，我们怎么办？

一味关注成绩，孩子的身心健康容易出现问题。

不关注成绩，只关注素质，孩子的成绩上不去，照样没有未来。

不管外界的声音如何，作为家长，我们心里得清楚，有自己的主心骨。

从幼儿开始，就强行给孩子上各种培训班，督促提前学习，不可取。

现实生活中，这样的家长是存在的，而且不在少数。

孩子的心智还没有足够成熟，本来是天性释放的年龄段，就被人为地约束在那里学习。

提前学习，的确是能看得出效果的，尤其是幼儿，但是这种效果最多也就只能维持3~6年，随着孩子逐渐长大，孩子的优势会逐渐消失，过早学习的负面影响会逐渐暴露出来。

幼儿阶段（3~6岁），还是以全面发展为基础，满足孩子的好奇心，多带孩子体验各种项目，让孩子大胆尝试。

与其给孩子报训练大脑的课程，不如让孩子上一些体能课程，或者是多带孩子体验多功能游乐场，孩子玩耍的过程，就是心智成熟的过程，在自由安全且功能齐全的游乐场，还能激发孩子的社交能力。

现在的很多游乐场都是带有攀爬、冒险功能的，还有团体项目，真的很适合幼儿。

当然了，为了给一年级做好充分的准备，我可以根据孩子的具体表现来给孩子制定一些课程。

如果察觉到孩子对数字感兴趣，不妨开始数字启蒙，如果察觉到孩子对汉字感兴趣，就可以给孩子进行汉字启蒙。

除此之外，还可以主动探视孩子是否对相关内容感兴趣，在闲暇时候，主动带孩子接触空间几何、数字等等。

多带孩子阅读，对于未来的学习，真的可以起到很好的作用。

这就是穿插素质教育和应试教育，真正可以做到的家长，是真的能够感受到在引导和教育孩子方面如鱼得水。

上述这些不是空口说出来，是我个人陪伴孩子5年，得到的一些经验。

既然躲不过应试教育，那就从孩子的学习习惯、生活习惯、内驱力、主动性来下手，当然了这个过程中，基本的启蒙都是不能少的，但是一定不能强制，要根据孩子的个性来发展。

我悉心陪伴五年，完全放弃了自己的生活，投入到孩子的成长中，我是乐在其中的。

我已经为孩子上小学做好了准备，实际上现在我就已经逐渐开始放手，孩子的主动性、积极性、内驱力、学习习惯都非常好。

呈现在眼前的这个积极向上、活泼开朗的女孩，是我用5年的时间换来的。

耐心陪伴、引导，针对性教育，事无巨细全程参与到孩子的成长中，不是每个家长都能做得到，因为不是每个家长都是全职妈妈，但是这至少是一个参考方向。

6岁以前“鸡”习惯，在保证孩子不走弯路的前提下给孩子极大的自由成长空间，多带孩子体验各种项目，激发孩子的好奇心、主动性。根据孩子的天赋和特点，适当启蒙相关知识，让学习渗透到生活中，给孩子打好基础，也让孩子对“学习”有好的印象。

学习渗透到生活中，生活中也处处有学习的点，这个基础形成以后，就一定不用再担心孩子的学习，孩子一定会在天赋的基础上，尽量做到个人最好。