张丁丁《古诗文评点选粹》：如是我评，真真一本好书
在做的公众号原名“风雅永昌”，取意“文风代变，风雅永昌，愿我同好，弦歌一堂”，将近十年坚持下来，“风雅永昌”远远谈不上，“愿我同好，弦歌一堂”倒是颇有收获，为避名不副实之嫌，后来干脆改成更加草根的名字“栗子壳壳”。
通过这个公众号认识了很多志同道合的朋友和语文同仁，大家相互交流，切磋砥砺，获益匪浅，正应了那句“弦歌一堂”，创作虽辛苦，但想到这一层，觉得很值很值。
最近认识了深圳的张丁丁老师，他是语文名师，勤于思考，著述颇丰，承蒙其惠赐《古诗文评点选粹》一书，览之，大喜，这真真是一本好书。
珠玉在前，不敢随意评论，但还是决定写点东西，推荐给大家，以飨同好。
古诗文的教学是难点，是重点，更是痛点，怎么教？众说纷纭，门派林立，而又莫衷一是。张老师提出的“古诗文评点教学法”让我耳目一新，茅塞顿开。
记得当年考研，用的是川大的“古文学”教材，前有解题，中有文本，后有集评，这和传统的长篇大论、包罗万象的综述性质的文学史教材迥然不同，更像是集名家评点的“文学作品选”，学术性强，而又倒逼你思考钻研，很是新奇，这样的书若是能潜心钻研，思辨审慎，定能大有所成，大有己成，而又不至于被编者带偏，陷入人家思想的领地，成为随声附和的传声筒，很喜欢这种体例。
张老师的这本书让我重温了当年的那种惊奇和欣喜。
《古诗文评点选粹》这本书分导读、上中下三编，“导读”部分介绍了古诗文评点教学的价值导向和实践策略。先说价值导向，集聚古诗文评点，这是最好的语文核心素养“审美鉴赏与创造”的滋润方式（注意，不是灌输方式，更不是参考答案）。再说实践策略，张老师提出了“妙用评点激趣导学、精选评点设计主问、借助评点诠释引证、针对评点再读评析、取材评点命制试题、撰写评点读写结合”六条实践策略，每条下面都有阐释和案例，温心而实用。
这几年高考特别流行“随文命题”的形式，其实就是张老师的“针对评点再读评析、取材评点命制试题”，给出前人的评点，让考生在此基础上进行进一步的评点，也即赏析的赏析、评点的评点，命题虽已有之，但作为一种教学方法系统性提出大概还是起源于张老师。
其后的上中下三编收录了小学、初中、高中统编语文教材中的326篇古诗文，每一篇古诗文的后头附有“金圣叹评点”“总评选粹”“评点选粹”，最精华的当属“评点选粹”，辑录史上各家的评点评论，有正面肯定有反向质疑，思辨周全；只辑录而不做阐释，让你自己思考选择，不禁锢思想，不牢笼见识，更可贵的是后面还附有“如是我评”一栏，读者随时可以把自己的所见所闻所感写出来，贴心。
这本书，教师得之，是备课的好帮手；学生得之，是学习的好老师；普通人得之，似是同许多大家围炉茶话，竟夜长谈，定然收获满满，增长见识，开阔视野，丰盈思想。
总之，张丁丁这本《古诗文评点选粹》，如是我评，真真一本好书。
