从八省联考的作文来看，语文活动并不是可有可无
今年八省联考的语文试卷有一则作文材料是：
辩论赛这样的活动形式是否有利于推动知识的进步，增进我们对事物的理解？
初看这个材料，我内心有一丝兴奋，因为前不久的一次公开课上，我专门组织了一场语文活动——辩论赛，并且还专门写了一篇文章《公开课，我开了一场辩论赛》。
在常见的语文活动中，我比较青睐辩论赛，也一直喜欢在所带的班级开展辩论赛，因为辩论赛是竞技与娱乐兼有的一项活动，而且语文本位性非常强，对学生的锻炼也是全方位、综合性的。
首先是辩论会的辩题，要辩论那辩题就要具有可辩性，即正反双方的观点都要有一定的合理性，能找到充足的理论论证和事实论据。选择一个好的辩题本身就是对学生思维认知和生活观察力的全面考察，如我们曾开展过一次“时势造英雄还是英雄造时势”的主题辩论会，这个辩题对学生的历史、政治等知识要求很高，他就需要去总结、内化、表达相关知识，能表达出来，他获得的这些知识绝对比你单纯在课堂上讲要牢固得多。
学生毕业多年以后，他不一定能记住你在课堂上讲了哪些东西，但他很有可能会记住自己参加了哪些活动，在活动上扮演了什么角色，讲了什么话，教育即活动，实践出真知，原因也就在于此。
其次是活动的准备过程，在公开课《<过秦论><六国论>联读》上，我设置了一个环节“辩论赛”——“从论证的角度，《过秦论》《六国论》哪一篇文章更严谨”，活动的初衷不在于辩出输赢，而在于让学生在准备的过程中去深刻理解两篇文章的论证方法和思路，在思维碰撞中深化对这两篇文章的理解。
果然，学生对活动的热情远胜于课堂，他们积极报名参与，积极准备资料，手写辩论词，团队打磨对方可能会诘问的问题以及应答话术，最后在辩论会举行的时候我看到每个人的手中都拿了一沓厚厚的资料，这不就是效果吗？主动地去思考问题，效果自然好于被动的灌输。
最后是活动的组织能锻炼学生的综合能力，像这样的语文活动学生一般都非常积极，因此你可以大胆地交给他们，选拔活动组织者，写活动策划；选拔活动参与人员，认真准备辩论资料；选拔主持人，撰写辩论主持稿；其余学生当大众评委，倒逼他们钻研活动规则及辩论话题，如此，几乎所有的同学都在这个活动中得到了应有的锻炼。
是的，语文活动益处多多，就拿这一次的八省联考作文材料来说，我相信真正参与过的同学就更有真切感，就更有话题来说，就更写得理直气壮。
这次的作文材料是一次很好地提醒，语文活动并不是可有可无，也并不是毫无益处的瞎折腾，开展得当，不仅能够培养学生的语文学习兴趣，而且能够将学到的知识运用到活动中，化知识为能力。
我所在的学科组一直在坚守每学期组织一次大型语文活动的传统，高一上诗歌朗诵活动，高一下戏剧节，高二上辩论会，高二下演讲比赛，诸如其他的诗歌创作、诗词大会等也会酌情组织，这些以语文本位为核心的活动对师生都是很好的锻炼。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。语文人不容易，努力做一个思考者、践行者。
