“今天有没有被打？”这是武汉某小学一年级某班学生家长，每天放学后都会问孩子的一句话。原因是今年班里转来了一名新同学小明（化名），而他经常打人。
刚开始，家长们以为小孩子不懂事，教育教育就好，但不到两个月的时间里，班上几乎人人都被这名同学欺负过。这下，家长们坐不住了。几经商量，他们决定联名向学校提出“请愿”，让这名打人学生转学。
被打孩子家长：我们给过机会
3月29日，一条群消息打破了武汉某小学一年级某班家长群的宁静。家长吴某（化姓）说，自己孩子当天在学校被新来的转学生小明踢了隐私部位，“踢了3脚，孩子特别疼”。不久，便有家长跟着回复说，自己的孩子也被小明打过。
“我家小孩在楼梯处被他（小明）推过几下，好在没有发生意外。”一名家长告诉记者，吴某的话在群里发出后，他便询问了自己孩子，这才得知小明自转入该班后，便多次欺负其他同学。
“小明最初的几次打人都被叫过家长，当时他和他家长的道歉态度都比较好，还写了保证书。当时，其他家长也愿意原谅小明，给他改正的机会。但令我们没想到的是，小明不仅没改，反而几次三番地无故殴打其他同学，甚至威胁同学不准告诉家长。”“上着课他就突然拿书去砸别人，或者是拿铅笔去丢别人。他还会在课堂上大声地说话，甚至走来走去，孩子们还怎么安心学习？”另一位家长表示，因为小明长期无故殴打同学，让本就还很小、不太会正确处理这种事情的小孩子们开始惧怕上学。而打人孩子的妈妈无奈表示，小明今年7岁，此前曾带他去医院检查过，诊断结果为多动症。
▲家长们的联名“请愿书”|图源“红星新闻”
“老师也不能时时刻刻跟着他，总不能等到悲剧发生才来管吧！”4月1日，该班其他46名学生的家长联名向学校提出“请愿”，让小明转学，否则不敢让自家孩子继续上学。家长们希望，学校可以劝诫小明在4月30日前完成转学，并同步在教室安装监控。在对方办理完转学手续前，小明妈妈应履行承诺，将其带回家教导。4月2日，在警方的协调下，小明妈妈向此前被打的一学生家长签了一份安全保证书，承诺一旦再发生殴打、辱骂、恐吓等伤害全班同学的行为，就主动让小明转学。
▲家长们的联名“请愿书”|图源“红星新闻”
对于家长们“请愿”一事，小明妈妈王女士告诉记者，自己已被踢出了家长群，并不知道后续情况。“孩子已经领回家了，没有在学校上课，”王女士说，“学校让我带回去，改好了再回学校。”王女士说，小明以前并不这样，顶多是不听讲。此前也曾带小明去医院检查过，确诊多动症，但自己也没在意，觉得小孩子多动的太多了，根本不算大问题，也因此没有遵循医嘱接受干预治疗，没想到自己的大意竟造成如此严重的后果，现在后悔不已。
多动症儿童的情绪特点
1.情绪不稳定
多动症儿童常常会因为一些小事而大发脾气，情绪很不稳定，行为带有冲动性，控制能力差，他们不善于独立地、自觉地提出行动目的和动机，没有明确地理想和追求，缺少克服困难地毅力和持之以恒的耐力。他们不善于支配时间，作业也不能坚持做完，上学也是被爸爸妈妈“逼”去的等等，这都是多动症儿童的突出表现。
2.情感不成熟
多动症儿童的情感在许多方面非常幼稚，自制力差，就像幼儿园儿童一样感情直露，时哭时笑不喜欢做功课却喜欢和比自己小的伙伴玩，喜欢玩游戏机，对考试成绩漠不关心，批评后也不害羞，有错误缺点也不改正，学习成绩不好，打骂无济于事并可能适得其反。
3.易激惹
多动症儿童的一个严重缺陷是不能控制自己的情感，加上某些家长性格暴躁，教育多动症儿童方法不当，使多动症儿童产生逆反心理和对抗情绪，很容易被激惹。没有家长督促时，他们则不学席只顾玩或看电视，家长一干预就发脾气，要是加上打骂多动症儿童，多动症儿童也有可能发生强烈情感爆发，失去理智，破坏物品、伤人或自伤。
4.恐惧与焦虑
有的儿童多动症症状不明显，但会发生另外一种倾向—焦虑。他们老是内心紧张，担心自己遭到训斥或惩罚，担心自己会有一种不祥的征兆发生。焦虑程度过深就会产生恐惧。因为学习成绩不好常常受家长老师的批评，使他们内心十分紧张，上课更不能用心听讲，学习成为他们一项沉重的负担，整天提心吊胆，害怕老师批评、同学讥笑、家长惩罚，而他们无法克服困难，矛盾重重。这也是很值得注意的倾向，尤其是小女孩这种倾向更明显些。
5.易冲动、自控力差
冲动、爆力、愤怒 冲动、爆力、愤怒是多动症儿童经常要面对的情绪问题，可以理解为是冲动性和自控能力落后的表现。很多多动症儿童会表现出行为不能自控，不能忍受诱惑，极易与人发生口角，常常勃然大怒，给人非常不稳定的感觉。这也是为什么很多多动症儿童常常伴随着对立违抗性行为障碍(ODD)的原因。多动症儿童的行为往往被愤怒所控制，但是，每当事情过后，他们又陷入到深深的内疚、焦虑和自责之中。
多动症的孩子对小挫折或小挑战的反应过于夸大，极度情绪化，也许他会因为学校的挫折而焦虑或担心，甚至他会因为无法控制自己的愤怒而发脾气。
专家：转学治标不治本，应寻求专业治疗
像小明这样因多次殴打同学“犯众怒”的特殊孩子并非孤例，这样并不存在明显智力问题的“特殊儿童”，应不应该在普通小学接受教育？小明想要回到学校上课，其他家长又担心自家孩子被伤害，应该如何保障所有孩子平等的受教育权？其实，对于一般的多动症患儿，并不建议其离开普通小学，这对于正常智力的孩子来说是一种耽误，也不符合义务教育法的。对有多动症的孩子来说，他们远远没有达到去特殊教育学校的标准，但在普通学校里，他们又容易出现一些出格的行为，需要根据具体的情况去解决。
这类孩子总得来说是有情绪和行为上表现出明显问题，往往会因为某种环境或事件无法满足他们的需要，而引发自身情绪变化或行为过激，甚至是伤害、攻击他人。但不是所有的陪读都有效果，在之前接触过的案例中，有多动症孩子被要求家长陪读后，情绪反而更加恶化。多动症孩子即使到了新的环境里，情绪和行为不会发生变化，还是会继续发生诸如之前打人的事，长此以往的恶性循环，会让这个孩子认为自己不被社会接受，从而引发更严重的问题。
因此，多动症孩子的家长应该重视孩子的问题，积极寻找专业医院或机构进行治疗，一定要遵医嘱，帮助孩子改善自己的过激情绪和行为。当然，问题行为的产生不是天生的，而是人和环境相互作用的结果，除了家庭、老师，他的玩伴甚至玩伴的家长，都应该纳入综合性干预的范围，从不同方面寻找原因和对策。
