勿以恶小而为之（心理学定律之二十四破窗效应）

熊孩子的教育问题成为社会一大隐患，也是很多家长的心头之痛。而熊孩子之所以会成为熊孩子，很大一部分原因，来自于家长没能及时对孩子的行为做出适当的干预，总觉得孩子还小，以此为借口，逃避对孩子的管束，纵容的次数多了，原本小小的问题就会慢慢变大，最终一发不可收拾。

这在心理学上其实有个解释，叫做“破窗效应”，而在中国的古话上，则叫做“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”又或者说“小时偷针大了偷金”，都是差不多的道理。

破窗效应（Broken Windows Theory）由美国社会学家詹姆斯·Q·威尔逊（James Q. Wilson）和乔治·凯林（George L. Kelling）提出。该理论认为，如果一个环境中出现小的破坏行为（如打破窗户未被修复），可能会导致更多人效仿，甚至引发更严重的犯罪行为。环境中的混乱和失序会传递一种“无人管理”的信号，从而削弱人们的行为约束力。

其核心观点，一是小的破坏行为如果不被及时制止，可能会引发更大的问题。二是环境的整洁和秩序对人们的行为有重要影响。

20世纪80年代，纽约市地铁站曾因涂鸦、逃票、垃圾堆积等问题成为犯罪高发区。后来，市政府采取“零容忍”政策，从清理涂鸦、修复破损设施、打击逃票等小事入手，逐渐恢复了地铁站的秩序。结果，地铁站的犯罪率显著下降，市民的安全感大幅提升。这一案例被认为是破窗效应在城市管理中的成功应用。

国家管理如此，个人生活的管理其实也一样。

比如：如果你发现自己的房间凌乱不堪，可能会越来越懒得整理。但如果每天花几分钟收拾，环境会变得更整洁，心情也会更好。

同样，在家庭教育上，家长如果对孩子的“小毛病”（如说谎、不按时完成作业）不加以纠正，可能会让孩子养成不良习惯。

小明是一名小学三年级的学生，平时比较调皮。最近，他养成了一个坏习惯：每次写作业时，总是敷衍了事，字迹潦草，甚至有时故意漏掉几道题。小明的妈妈工作很忙，虽然发现了这个问题，但觉得“孩子还小，没必要太严格”，于是没有及时纠正。

随着时间的推移，小明发现妈妈对自己的作业并不在意，于是变得更加随意。他开始在课堂上不认真听讲，甚至偷偷玩手机。老师多次提醒他，但小明觉得“反正妈妈也不管我”，依然我行我素。

到了期末考试，小明的成绩大幅下滑，甚至有几门课不及格。妈妈这才意识到问题的严重性，但此时小明已经养成了懒散的学习习惯，纠正起来非常困难。

仔细想想，小明最初只是作业潦草、漏题，这是“破窗”的开始。而妈妈早期的不作为让小明觉得“这样做没关系”，于是他的行为逐渐升级。坏的行为产生了坏的习惯，小明的学习态度越来越差，最终导致成绩大幅下滑。

如何运用破窗效应改进教育：

1. 及时纠正小错误：当孩子第一次出现作业潦草、漏题等问题时，家长应及时指出并帮助孩子改正。

2.建立规则意识：让孩子明白，任何小错误都需要认真对待，不能因为“事情小”就忽视。

3. 营造积极环境：通过表扬孩子的认真行为，强化他们的正面习惯，避免“破窗”出现。

在孩子的教育中，破窗效应提醒我们，小问题如果不及时纠正，可能会演变成大问题。家长需要从小事抓起，帮助孩子养成良好的行为习惯，避免“破窗”蔓延。

我以前学习“心理健康教育”，老师上第一节课时就跟我们讲：“所有孩子的问题一定都是大人的问题，都是教育的问题。”这句话我是完全同意的。在教育学上也有这么一种说法，孩子生下来就如同一张白板，就看你日后如何去涂写它。

所以，在孩子教育以及个人成长方面，都要谨慎对待“破窗效应”的问题，不要破罐子破摔、自暴自弃，更应该在问题还没有扩大化的时候及时发现，及时纠偏，这样才可以将损失尽量减少，得到更好的结果。