部队培训两用人才，团营办10个班，班长妹妹受邀当临时教员

世人皆知，上世纪70年代末期，部队培训两用人才蔚然成风，却鲜有人知一位普通班长的妹妹，竟成为了部队两用人才培训的一抹亮色。1978年深秋，某团突然接到上级指示，要求开展两用人才培训工作。团长和政委为师资力量发愁时，一份特殊的报告却引起了他们的注意——那是一位普通班长递交的申请，请求让自己的妹妹担任临时教员。这个妹妹，虽然只有高中学历，却有着过硬的教学能力。一个普通战士的妹妹，为何能在军营里担此重任？她又是如何帮助部队培养出一批又一批的两用人才的呢？

一、时代背景与政策起源

1978年10月的一天，驻守在偏远山区的某团接到了上级紧急通知。通知内容很简单：立即开展两用人才培训工作。这个通知来得突然，却并非毫无缘由。

那时候，全国上下都在讨论＂科学技术是第一生产力＂。军队的现代化建设也迫在眉睫。特别是在边远山区的部队，更需要掌握多种技能的复合型人才。可是，部队里的大多数战士文化程度普遍不高，甚至有些还是半文盲。

团长李守信和政委王德生为这事焦头烂额。他们翻出了全团的花名册，统计了一下：全团2000多人，高中以上文化程度的不到200人，而且大部分集中在机关和技术岗位上。

就在这时，一营教导员杨树林带来了一个消息：军区已经在筹划推广＂两用人才培训工程＂。这个工程不同于以往的扫盲教育，而是要让每个战士都掌握一门实用技术。

消息传开后，战士们议论纷纷。二连的老王说：＂俺就想学开车。＂三连的小李则说：＂我想学电工。＂可是，谁来教？用什么教材？这些问题一下子把团里的领导们难住了。

11月初，团里召开了紧急会议。会上，政委王德生提出了一个设想：能不能把驻地附近的技术人才请来当教员？这个想法立刻得到了团长的支持。

很快，团里派出了几个小组，分头到驻地周边的工厂、学校去联系。可结果并不理想。首先是交通不便，从最近的县城到部队，山路崎岖，来回就要一整天。其次是待遇问题，部队能给的补贴太少，外面的老师不愿意来。

就在一筹莫展之际，一营三连突然送来一份报告。报告是三连副班长张福来写的，他说自己的妹妹张福英有高中文凭，在下乡时当过民办教师，能不能请她来当临时教员？

这个建议像一颗石子投入平静的湖面。团里的领导们意识到，也许可以发动官兵家属中有文化的人来当教员。很快，通过摸底调查，在官兵家属中发现了不少＂宝贝＂：有的是初中老师，有的是会计，还有的是技术工人。

12月初，团里正式下发了《关于开展两用人才培训的实施方案》。方案明确规定：培训内容要从实际需要出发，既要考虑部队建设需要，也要考虑战士退伍后的就业需求。培训方式要灵活多样，可以采取集中培训与分散自学相结合的方式。

二、团队筹备与人才选拔

实施方案下发后，团里立即成立了两用人才培训工作领导小组。政委王德生任组长，教导员杨树林任副组长。领导小组第一次会议就开了整整一天，主要讨论三个问题：如何设置培训课程、如何选拔教员、如何组织教学。

经过反复讨论，团里决定先开设七个培训班：汽车修理、汽车驾驶、绘画入门、放行员、书法入门、烹饪技术和卫生员。这些课程的设置，既考虑了部队建设需要，也考虑了战士们的意愿。

各营也根据自身特点，分别开设培训班。一营开设了语文补习班，由张福英任教员。二营开设了会计入门班，由四连连长媳妇李梅担任教员。三营则开设了新闻写作培训班，由团政治处干事安然负责。

教员队伍的组建颇费周折。起初，团里打算在一营开设两个培训班，其中会计入门班原本要请三连连长媳妇杨红香来教。杨红香有多年会计工作经验，在当地还小有名气。但就在筹备期间，她突然查出身体有恙，不得不去医院治疗。

为了保证教学质量，团里对教员资格做了严格规定。首先要求具备相应的专业知识和实践经验，其次要有一定的教学能力。教导员杨树林还专门组织了一次教员试讲，让每位教员都上一堂示范课。

课程安排也很有特色。汽车修理班和驾驶班的理论课安排在晚上，白天则到团里的汽车连进行实践操作。烹饪技术班直接在团食堂开课，由团里的老炊事班长手把手教学。卫生员培训班则请来了驻地医院的军医做指导。

为了解决教材问题，团里发动教员自编讲义。张福英和安然熬了好几个通宵，才将语文和写作课的教材整理出来。汽车班的教员干脆把维修手册改编成教材，还画了不少示意图。

学员的选拔也很有讲究。团里规定，参加培训的战士必须是技术兵种的后备人选，或者即将退伍的老兵。每个班的人数控制在20人左右，既要保证教学效果，又不能影响部队正常训练。

1979年1月5日，团里举行了两用人才培训班开学典礼。团长李守信特意从野外训练场赶回来参加。他在讲话中说，两用人才培训不是一时兴起，而是部队建设的需要，是培养新型军人的需要。

开学第一天，就出现了一个小插曲。烹饪班的老炊事班长一进教室就宣布：＂今天第一课，教大家做红烧肉。＂这一下可把学员们乐坏了，都说终于可以学到真本事了。可等他们看到案板上摆着的笔记本和铅笔，而不是锅碗瓢盆时，才明白原来第一课是要学习烹饪原理。

三、张福英的特殊贡献

张福英到部队任教的第一天就给团领导留下了深刻印象。那天，她带着一摞自制的教具走进教室，这些教具都是用废纸盒和旧报纸制作的识字卡片。

课堂上，张福英采用了一种特别的教学方法。她把学员分成五人一组，每组选一个识字较多的战士当小组长。上课时，她先教大家读写生字，然后让小组长带领组员练习。这种方法很快显示出效果，一个月后，班里的半文盲战士基本都能读写简单的文章了。

张福英的教学方法很快在团里传开。二营的会计班也开始采用分组教学法。三营的新闻写作班更是创新性地引入了＂互教互学＂机制，让学习好的战士担任助教。

有一次，张福英发现三连的王大勇总是记不住＂能＂和＂态＂这两个字。她就用方言给他讲解：＂能，就像你能打枪一样，字的上面是个月亮，下面是个熊。态，就像站军姿一样，要挺胸站好。＂这种接地气的讲解方式，让战士们很容易就记住了生字。

张福英还根据部队特点，编写了一套特殊的教材。她把部队常用的词汇编成顺口溜，比如＂连队营房操场哨，练兵打靶不能少＂。这些�朗朗上口的顺口溜，战士们很快就能背下来。

教学之余，张福英还帮助战士们写家信。她发现很多战士不会写信，有的甚至一年才给家里写一次信。于是，她专门开设了一节写信课，教大家如何表达思念之情，如何描写部队生活。

张福英的课受欢迎的程度超出了团领导的预期。不少其他班的学员都想来旁听她的课。有一次，汽车修理班的课调整时间，整个班的战士竟然集体跑来听她讲课。

团里专门开会研究了张福英的教学经验。会上，教导员杨树林说，张福英的成功在于她把民间教育的土办法和部队实际结合起来了。她不照本宣科，而是根据战士们的特点因材施教。

张福英的教学方法很快在团里推广开来。烹饪班的老炊事班长开始用顺口溜教大家记住各种调料的配比。汽车修理班的教员也编制了图文并茂的维修手册，把复杂的技术要领用简单的语言表述出来。

到了1979年3月，张福英的语文班已经完成了大部分教学任务。班里的战士不仅能读写了，有些人还在团里的黑板报上发表了文章。其中，王大勇写的《我的成长》一文，被团政治处评为优秀稿件。

团里专门给张福英记了一个三等功。这在部队历史上还是首次，一个临时教员因教学成绩突出而立功。这个消息传到驻地附近的村子里，不少人都来打听，想请张福英去教他们的孩子。

四、培训效果与实践检验

1979年4月，两用人才培训工作开展三个月后，团里组织了一次期中考核。考核采取理论与实践相结合的方式，各班都有特色鲜明的考核内容。

汽车修理班的考核最为严格。考官特意在一辆解放牌卡车上动了手脚，藏了五个故障。学员们要在规定时间内找出故障并排除。结果令人惊喜，20名学员中有15人全部找出了故障，其中老兵李德顺更是用了最快的时间完成了修理。

烹饪班的考核堪称一场美食盛宴。每名学员必须独立完成一道主菜和一道配菜。团长李守信和政委王德生亲自担任品尝官。一营三连的张大柱做的红烧排骨获得了最高评价，他用老炊事班长教的独门配料，使排骨既酥烂又入味。

语文班的考核方式别出心裁。张福英设计了一个综合测试：先让学员读写一篇文章，然后现场写一封家信，最后还要用自己学过的文字写一份工作笔记。考核结果显示，班里的半文盲全部达到了扫盲标准。

放行员班的考核则在野外进行。学员们要在复杂地形中为装甲车队指路。这次考核暴露出一些问题：有的学员在夜间指挥时还不够熟练，对地形判断也不够准确。团里随即调整了教学计划，增加了夜间训练课时。

会计班的考核突出实战性。每个学员都要模拟处理一笔复杂的经济业务，从记账到结算，一气呵成。二营的小赵在这次考核中表现出色，他不仅准确完成了所有账务处理，还发现了试卷中故意设置的一个错误。

新闻写作班的考核最具创新性。安然让每个学员都去采访一名身边的战友，写一篇人物通讯。这些稿件后来在团里的黑板报上陆续刊登，引起了官兵们的广泛关注。

考核结果出来后，团里立即召开了总结会。会上通报了一个振奋人心的数据：七个培训班的合格率达到85%，其中表现优秀的占到30%。这个成绩远远超出了团领导的预期。

但考核也发现了一些问题。比如，有些学员的动手能力还需要加强，理论知识的运用还不够灵活。针对这些问题，团里决定在第二阶段的培训中增加实践课时，让学员有更多的机会进行实操训练。

培训效果很快在实际工作中得到了检验。5月份，团里的汽车连进行了一次大规模的车辆检修，培训班的学员们主动请缨参加。他们不仅能独立完成一般性的维修工作，遇到疑难问题还能互帮互学。

团里的伙食也有了明显改善。烹饪班的学员纷纷到食堂实习，他们改进了不少菜品的做法，还创新了一些新菜式。特别是张大柱开发的＂军营一锅炖＂，很快成为官兵们的最爱。

更让团领导感到欣慰的是，两用人才培训极大地提高了官兵们的学习积极性。不少没有参加培训的战士主动要求补报各类培训班，有的甚至利用休息时间自学。到5月底，又有两个营提出要增设培训班的申请。

五、持续推进与经验总结

1979年6月，团里召开了两用人才培训工作专题会议。会上，各培训班的教员轮流发言，交流教学经验。通过半年的实践，大家总结出了不少行之有效的方法。

张福英介绍了她的＂三步教学法＂：先教基础知识，再进行分组练习，最后开展实践应用。这个方法被证明特别适合部队的教学特点。她还建议在教学中多用生活实例，让战士们更容易理解和记忆。

汽车修理班的教员提出了＂以老带新＂的培养模式。他把学习成绩好的老兵分散到各个小组，担任组长。这些老兵不仅在课堂上帮助同学，还利用业余时间进行辅导。这种模式很快在其他培训班推广开来。

烹饪班的老炊事班长总结了一套独特的＂三字经＂教学法。他把复杂的烹饪要领编成朗朗上口的顺口溜，比如＂火要旺，油要亮，调料放得要恰当＂。这种方法使得学员们很快掌握了烹饪技巧。

新闻写作班的安然创新了＂实战训练法＂。他让学员们直接参与团里的新闻报道工作，从采访、写作到修改，全程实践。通过这种方式，学员们不仅提高了写作水平，还锻炼了采访能力。

会计班的李梅则采用了＂案例教学法＂。她收集了大量真实的账务案例，让学员们实际操作。这种方法使得理论知识与实践紧密结合，学员们学得既快又扎实。

7月份，团里开始筹备第二期培训班。这一次，培训科目增加到了十个，新增了无线电通信、计算机操作和摄影技术三个专业。报名的人数超过了预期，不得不进行严格筛选。

为了保证培训质量，团里专门成立了教学督导组。督导组定期深入课堂，检查教学情况，及时发现和解决问题。他们还建立了教学档案，详细记录每个学员的学习情况。

8月中旬，团里迎来了军区的检查组。检查组深入各个培训班，详细了解教学情况。他们特别关注了张福英的教学方法和老炊事班长的＂三字经＂教学法。检查结束后，军区将团里的经验在全军区推广。

9月初，团里又举办了一次成果展示会。各培训班的学员们展示了他们的学习成果：汽车班的学员现场修车，烹饪班的学员现场烹饪，书法班的学员现场书写，放行员班的学员进行实战演练。

这次展示会引起了广泛关注。附近几个团的领导专门来参观学习。他们对团里的培训模式表示赞赏，特别是对＂三步教学法＂和＂以老带新＂的培养模式很感兴趣。

到1979年年底，团里已经培训了两期学员，共计350人。这些人中，有的成为了技术骨干，有的走上了管理岗位，还有的退伍后成为了地方上的技术能手。团里的两用人才培训工作也因此受到了军区首长的表扬。