小学应用题，考的是数学概念的应用，要想做好它，孩子必须必须对数学概念理解透彻，然后再进行一定的练习。
那如何理解透彻、如何进行练习呢？作为数学教师，同时也是一位三年级小学生的妈妈，我将从理解、做题、日常三个方面，提供几个方法。
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一 课本理解在学习课本概念时，上课认真听，只是很小的一方面，因为听是被动的。
根据学习金字塔理论，用听讲的方式学习，知识在大脑中的留存率是很低的。
所以，咱们要保证学习效率，回来后可以再进行两个步骤：
1 让孩子讲给你听。2 多读一些数学阅读类书籍。
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让孩子讲给你是一种主动学习，也是费曼学习法的核心。
当孩子把知识讲给你听，每讲一遍孩子对这件事的思考就加深一些，自然的对这个知识点理解得更深，也记得更牢。
所以放学后回来让孩子给你讲一遍，是非常高效的让孩子加深理解的一种方式。
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多读数学阅读类书籍是通过多种方式，来触达同一个概念。
打个比方，在课堂上学到乘法这个概念，那么关于乘法如何计算的这条神经通路就产生了。
如果我们通过阅读了解一些乘法故事或是乘法的应用，不同大神对乘法的诠释，不同场景中乘法的变形等等，于是这些脑神经回路也形成了。
那么下次再接触乘法问题，这所有的神经通路都会一起被激活，相对于单一通路，也就意味着我们的大脑会更活跃——同一个问题，我们会比别人想出更多的方法。
也就等于通过不同的方式触达了乘法这个概念。
所以，数学也需要多阅读。
有跟课文同步的材料就找跟课文同步的，没有完全同步的相关的也可以。
好，这是理解。下面我们来说做题时怎么做。
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二 做题小学阶段解应用题不需要太复杂的手段，让孩子记住两个点，第一把题目读三遍，第二，画图。
把题目读三遍小学1、2年级甚至到三年级，孩子的阅读能力达不到，很多题目第一遍他是读不懂的。
我们会发现很多小孩读数学题目读的很快，读的快，势必会略过一些数学信息，一些不认识的字，他也跳过去了，这就导致他不懂题目。
或者说他自以为读懂了，结果是错误百出。
对于看上去特别迷糊的题，让孩子读三遍再做，如果他有时间每道题都让他读三遍之后再做题。
这样就会提升做题的正确率，其实小学的应用题很多都不难，主要看一个细心，还有阅读能力。
这个方法贯穿始终，在孩子今后的答题过程中也很有帮助。
因为看一遍你大脑识别速度没那么快的话，是不能够做出来的，多读几遍，看起来挺笨的，却是一个做对题的好方法。
不是有句老话叫，多读几遍其义自现嘛！
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画图读过之后还是不会做，可以让孩子把数学信息用图画的形式表达出来。
比如，小明有6颗糖，小强的糖数是嗯，小明的3倍，他俩一共多少颗糖？
这道题光读的话，很多孩子可能就用6×3得出答案了。
如果画一画，画完之后一目了然，孩子就会列一个混合算式。
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这只是一个简单的例子，很多和差倍的问题，用画图的方式非常清晰明了，会帮助孩子做对题。
你去看孩子的数学课本，包括课本上概念的讲解，有时候答题，都提倡孩子用画图的方法。
刚开始画图，可能会显得很慢，但是当孩子练多了画多了之后，这种东西是会内化到脑子里的，他看到相应的题型，图形就会在他脑海中出现，就有助于他今后做题了。
家长在辅导孩子做作业的时候也不要老是讲，也给娃画图。
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好，下面说第三点平时怎么做。平时在老师的要求下，每个孩子基本上每天都要做口算练习，在此基础上要延伸。
举个例子，30x4，不仅算出答案，让孩子用这个式子，讲4个数学故事。
或者是用4种不同的方式来表示30x4，或者4个算式，4种表达。
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每学一个数学概念，孩子都能通过这种方式思量概念的应用场景，那么孩子就很容易实现知识的迁移，在做应用题的时候也会更得心应手。
这就是在平常生活中帮助孩子理解应用。
当然，你也可以带孩子去实践，但对于我们普通人来说，你没有那么多时间去设计实践项目，你没有那么多时间陪孩子。
所以相较来说，每次做口算练习的时候，让让孩子多讲数学故事，多思考应用场景是一个更高效的方法。
另外呢，咱们不要排斥练习，其实做练习题做的多了，熟练了，才能够通向理解和应用。
练的少，脑子里对这件事情的认识不够深刻，是不能学好数学的。
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这就是我的分享了，希望可以帮到大家，如果觉得有用别忘了收藏和分享。
我是丽丽，谢谢阅读，再见。
