有的时候，爸爸妈妈们总是会不自觉地伸出援手——
当宝宝尝试自己穿衣服，却分不清正反的时候；
当宝宝尝试自己用勺子吃饭，却弄脏一身的时候；
当宝宝完不成老师留的任务，撒娇不想自己完成的时候；
……
小心！「过度干预式育儿」这个标签，或许正要牢牢贴在我们身上！
耶鲁大学的最新研究提供了一个有趣的洞见：如果父母将孩子面临的任务和挑战视为学习机会，介入行为会显著减少。
这不仅有助于孩子发展独立性，还能增强他们的自我效能感。
发表在《儿童发展》期刊上的这项研究发现，当任务被定义为学龄前儿童的学习机会时，父母的干预行为减少了约 50%。
近年来，媒体报道和学术研究表明，「过度干预式育儿」——即父母频繁接手原本适合孩子自己完成的任务或解决的问题——正日益盛行。
这项研究包含了三个部分，旨在探索这种育儿方式会不会削弱孩子独立完成任务的动机。
第一部分：家长认知调查
研究团队首先调查了 77 名 4~5 岁儿童的父母（62% 为母亲，38% 为父亲），以了解他们对孩子学习的看法及其干预行为，尤其是对学习任务和非学习任务的不同态度。
结果显示，家长对被视为「具有学习意义」的任务（如解谜或描字母）干预较少，而对穿衣等被认为是「非学习性」的任务更倾向于介入。
第二部分：博物馆实验
在费城的一家儿童博物馆，研究人员设计了一项实验，测试将穿衣任务描述为学习机会是否能减少家长的干预行为。
实验中，4~5 岁的孩子需要穿戴曲棍球装备（如护膝、护胸）。这一任务既新颖又有一定的挑战性。研究人员在实验前确认了孩子能够独立完成任务，因此，父母的任何干预都会被视为「过度干预」。
30 对亲子组合被随机分为两组：
实验组：父母被告知，穿戴装备有助于孩子学习重要的生活技能。对照组：父母被告知，这只是一种让孩子参与博物馆活动的方式。结果显示，将任务定义为学习机会后，家长的平均干预次数为 4.4 次，与对照组的 8.6 次相比，减少了将近一半。此外，这些家长还对孩子给予了更多鼓励和积极反馈。
第三部分：学习意义的强弱影响
为了探讨家长对任务学习意义的认知是否会影响其干预行为，研究人员把 80 对亲子组合分为两组：
「重要技能学习」组：家长被告知，穿戴装备是孩子学习重要生活技能的机会。「曲棍球知识学习」组：家长被告知，穿戴装备是孩子了解曲棍球知识的机会。结果显示，无论任务被定义为「重要」还是「次要」学习机会，家长的干预次数都显著减少。
这表明，只要家长将任务视为学习机会，其重要性强弱对干预行为的影响并不大。
由于时间紧张等种种原因，我们常会选择替孩子完成日常任务。但研究表明，这种行为可能削弱孩子的独立性，进而影响孩子发展自我效能感以及其他重要生活技能。
而如果我们转换思维，把日常任务视为孩子的学习机会，可以显著减少过度干预行为，同时增强孩子的独立性、坚持力和抗挫能力。
下次当您再想替孩子完成任务时，不妨先停下来思考一下：
这个任务能让孩子学到什么？
参考资料：
https://neurosciencenews.com/overparenting-child-learning-independence-28119/
