首先初中是义务教育，老师需要考虑思维力不足学生接受能力，优生课内接受助力有限，反而不如培训班孩子因材施教。

这在水平较弱的公办初中，尤其乡镇初中体现尤为明显，优生半节课都能听懂的内容，却要照顾其他学生，其他两节课时间空耗，这就使得课内很难获得拓展性教学，老师对其助力微乎其微。

乡镇初中孩子如果没有借助培训，升上重点高中很不容易，水平较高但不拔尖的孩子，在私立初中很容易上重点高中，但在乡镇初中却会在长期低强度难度教学中，上限受到抑制，能够脱颖而出的学生，往往依靠绝对自主思维能力。

其次是初中大量课外时间，以及学科难度限制，在各种反复培训练习做题技巧面前，自主思维能力优势难以展现。

数学很难，尤其几何证明很难，需要建立思维逻辑链，各种经典模型，对于思维能力有很高要求，但培训班却利用大量空余时间，采用一而再再而三的记忆模型，实现对于更聪慧孩子超越。

第三是理科区分度不如文科，物理化学难度过低，化学更是比记忆，而数学试题又难易明显，区分度并不高。

初中阶段的物理化学，更多只是基础知识普及，几乎不涉及理科思维，物理在力学淡化，其他板块远没有到达比拼思维能力程度，而化学更着重于大量物质性质和实验现象记忆。

进入高中以后，对于理科思维三大限制因素都不复存在，一是分层教学，优生不会因为老师教学强度限制上限提升，二是没有大量课外时间，投入度接近，三是理科难度明显增加提升区分度。