我以前是学生，现在是老师，并且还是一名有着25年教龄的老教师，可以说一辈子都和教育打交道。不知道怎么了，现在的教育越来越让人看不懂了。就举一个例子，现在几乎所有的学校对学生都实行圈养式教育。为了学生在校园里不出事故，学校规定，学生下课期间不许跑动，否则扣分；不许玩单双杠，否则扣分；甚至体育课学生比较喜欢的跳马都取消了，更别说那些危险性比较大的长跑、越野和铅球了，以后学生都只能在电视上见识了。

去年我曾经去儿子初中的公开日参观了半天，惊奇地发现他们学校的课间时间不是10分钟，而是7分钟。下课后的第7分钟先响一次铃，所有的学生走进教室，班主任进场整理秩序，询问作业，等一切安顿下来了，第10分钟上课铃正式响了，班主任退场，任课老师开始正式上课。参加活动的家长都很满意，认为学校管理很到位，时间扣得比较紧。但里面存在一个问题，老师往往都要拖堂，就算最多脱堂三两分钟时间，那留给学生上厕所和休息的时间就很紧张了。并且，现在学生的安全事故大部分都是在课间发生的，因此学校要求学生不能跑动，不能做激烈的游戏，学生觉得下课也没有啥意思，最多是透透风，离专家提倡的精彩快乐的课间十分钟相差甚远。

现在学生的课业负担都很重，升学压力那么大，不拼怎么会行？学生上课学，下课除了去解手大部分也是在学，晚上到家了哪一个孩子不学到十几点？一到星期和放假哪个孩子不是在辅导班学习？

这就是圈养状态下的学生众生相。按照法国著名教育家卢梭的自然教育理论，提倡崇尚自然、回归自然的教育。教育必须顺应儿童的天性发展,教育不得干预儿童的发展。基于卢梭的教育理念,我们的教育环境应该给儿童创设一个自然状态下自由发展的空间,学校和家长应该为儿童设立一个无拘无束的、符合儿童生理和心理发展的成长环境,并且让儿童尽可能的接近大自然,在大自然中玩耍和得到熏陶，以利于儿童身心的健康发展。

我们每一个教育者都应该熟悉卢梭的自然教育理念,应该想方设法让孩子拥有一个快乐的童年。这让我想起了几十年前的上一世纪八九十年代，当时我还在上小学和初中，学习任务很轻松，整天没事就是在农村的广阔天地里玩，春天拔茅芽，夏天河溪里游泳，秋天逮蚂蚱，冬天溜冰打雪仗。不像现在的孩子，除了学习，就是玩手机，他们把打游戏当成了业余时间的兴趣爱好了。

更令我印象深刻的是每年春天学校都会组织春游。我们学校离著名的水库不远，水库下游河床不放水的时候是宽广的河坡地。阳春三月、草长莺飞的季节，河坡里也正是最好玩的时候。我们在老师的带领下排成长队，徒步走几里路就到了河坡。到了地方，老师们也不怎么管我们了，让我们自由的活动。洁白细软的沙滩、绿油油的芳草地、潺潺的溪水边，都留下了我们足迹。让人欣怡的是河坡里到处都有各种颜色和形状的贝壳和小石子，不少小伙伴的兜里都装的满满的。远处，百灵鸟的唧啁声和农民伯伯放养的牛群的哞哞声交相呼应着，好一派迷人的田园牧歌式的风光！

当时我们除了春游，有时候还会组织秋游，从来没有听说出过什么安全事故。学校让我们尽情地疯半天，大家回到校园后反而更老实了。我自从1995年参加工作后就没组织过春游，这两年学校的安全工作越来越重要，就更别提春游这一档子事了。现在的孩子如果给他提什么是春游，估计都没有听说，就像是天方夜谭一样。

现在的孩子接受的都是圈养式的教育，按理说应该不会再出现安全事故了，但恰恰相反，越是圈养问题就越多。原来的孩子都会游泳，不太经常听说淹死人的事，现在防溺水天天讲，还是阻止不了悲剧的发生。现在的孩子从小就没有接触过自然水域，根本就不识水性，只要偷跑出去洗澡一淹一个准。

由于圈养，抹杀了孩子的天性，导致一部分孩子心理很脆弱，容不得大人说一句，每年因为家长和老师的批评而走极端的例子还少吗？人一生中最美好的记忆应该留给无拘无束的童年时代，童年如小溪，清澈是它的特性，快乐是它的专利。虽然在孩子的成长过程中注定要添加越来越多的“烦恼”，让快乐慢慢消减、褪色。然而无论如何，我们都无权剥夺本属于孩子时代的快乐，让我们一起来关注孩子、关注快乐、关注成长。在这里，我们也大声疾呼：反对圈养，请把无拘无束的童年会给孩子们吧！

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文/来源于凭阑听史