早在三十年前，有不少“差等生”、“学渣”摇身一变就成了妥妥的学霸，考高中上大学。如今在社会各阶层里发光发热，过上了想要的生活。

那是因为“留学制度”的存在，给了他们调整自己学习状态，在学习中找回信心和乐趣的机会。

如今他们的孩子，都已经加入了为升学而读书的浩浩荡荡队伍里。只可惜孩子可没有他们幸运，有留级回炉重造的机会了。

我们常常说，每种花都有自己的花期，对于孩子的教育，也要遵循成长规律。

可当下的升学制度，对学渣、学困生就没有那么友好了。我们打游戏通关升级，都要凭业务能力和积分。

偏偏如今的中小学生上学升级，不管他们学习能力、状态行与不行，都要硬着头皮跟随大流一年一年向上升级，直到九年义务结束，该干嘛干嘛去。

反正成绩差的学生，被强制分流去中职学校，连声招呼都提前不打的。有家长说，现在的中考分流，最吃亏的是那些晚懂事的孩子。

在同龄人明白为什么要读书时，他们却懵懵懂懂地找不到东西南北。自从踏入小学的第一天，成绩落后的他们就要背着与他们年纪不相称的重负。

不管来自家长、老师还是同学，“分数”几乎代表了一切能力。分数在老师眼里，与自己的绩效考核有关，老师再有职业操守，也不可能做到学霸学渣一视同仁。

毕竟学霸不仅可以给自己的业绩做贡献，还能提升自己的江湖地位，在家长面前倍儿有面子。

而学渣呢，影响了年度奖金不说，也影响自己的心情呀！家长陪写作业都能鸡飞狗跳，更何况几十上百恨铁不成钢的学生，老师的焦虑比家长多了无数倍。

对于那些常常掉队，拖后腿的学生，我想，老师不区别对待他们，只能佩服老师的素养和内涵了。

对于不懂教育的父母，常常评价孩子好与不好，只看“分数”。孩子成绩好，就可以“一白遮千丑”，所有的缺点都消失得无影无踪。

而孩子成绩很差呢？相当于“长斑毁所有”，哪怕孩子的优点和个性，都会被打压或视而不见。仿佛他们是拿放大镜，都全身找不到一丝一毫优点的人。

这样的孩子，在老师眼里被区别对待，在同学之间没有颜面，在父母面前抬不起头来，请问他们的自信心从何来？

他们做错了吗？只是一时没有找到学习方法，进入不了学习状态，又不是犯下滔天罪行！

如果给他们一次留级的机会，给起步慢的孩子一年的缓冲时间。留级制可设在各个阶段的毕业时期，比如小学五六年级、初三和高三，各只可留级一次。

每个花的花期不同，每个孩子的发育速度也有差别。如果当下教育考虑到这个成长规律，就应该接纳发育晚的孩子，给他们一次开花的机会。让孩子通过留级，为后面的学习把基础夯实。

而没有升级的门槛，不管孩子有没有达标，都给强行升上去，只会是一个恶性循环，成绩只会越来越差，连喘息、休整的机会都没有。

尽管“留级”过去了几十年，早已淡出了人们的视线已经很久，也许90后00后压根就不知道什么叫“留级”，但其曾经的存在，确实让一些后进生通过读书改变了命运。

但近些年来，常常听到不少人呼吁要恢复留级制度，建议给中小学生“留级”的机会。

为此，教育部也作出官方回复：

“义务教育属基本公共服务，具有平等、公平、强制等特征，所以原则上不鼓励留级、跳级。

具体是否允许留级、跳级，由各地根据实际情况制定相关政策。”

这也就是说，关于中小学生是否被允许“留级、跳级”，当地教育部门有权做出相应的调整和决策了。

关于中小学恢复留级制度，北师大教育学院副教授钱志亮说：

“当前的教育体制，对于一些孩子来说，可能需要终身拼命地追赶！

而今天的学校教学，是一个高速度、高效能的运转过程，其实好多孩子并不是学不会，而是他们需要更多的时间来内化。

因此，我希望能够恢复留级制度，给他们一年缓冲时间，给他们一次自我调整的机会。”

我们都知道，教育要因地制宜、因材施教，允许不同花期的孩子拥有自己的绽放花期。

只有给予那些孩子后知后觉的孩子一段时间做好自我调整，允许他们走弯路、犯错误，然后总结经验迎头赶上，这才是教育的最大宽容。

再说，如果允许“留级”，家长对孩子教育的焦虑和担忧，应该会得到一定程度上缓解。毕竟孩子的未来，不再是通过中考、高考一锤定音，因为还有一次重来的机会。

不过，从目前现状看来，中小学短时间内恢复留级制度，应该是不可能的。

我们与其把希望寄托在这上，倒不如从自身出发，如何帮助孩子适应当下的教育环境，即使做不了人人都想要的学霸，但也不至于做拖后腿的学渣。

每一个优秀孩子的背后，都少了父母奋力托举。不要抱怨如今孩子们学习之间的竞争，是一场资源的竞争，谁的父母拥有了优质教育资源，谁就更有机会胜出。

其实，学习的主体是孩子，而非父母。只有孩子懂得自主学习，父母又能提供可利用的资源，这才是相得益彰的完美配合。

有句话说得好：“家是教育的根，父母是孩子的灯。”良好的家风，就是最好的学校，再好的学位房都不如自己家的书房。