走近学科大单元教学设计（一）

2022年3月25日，国家教育部印发了新修订的义务教育课程方案和语文、数学等16门课程标准，并要求于2022年秋季学期开始在全国进行施行。

国家教育部提出：各地要统筹谋划、系统推进义务教育课程方案和课程标准（2022年版）落地实施。有计划、有步骤地组织开展培训，多种形式强化课程改革理念和改革总体要求的研修交流，实现校长、教师及教科研人员、教育行政人员全覆盖。要大力推进教学改革，转变育人方式，切实提高育人质量。加大条件保障力度，保证课程有效实施。

崔允漷教授

作为一名教育人，我们要了解我国新时代教育教学变革的方向、目标和内容，改变个别教师落后的教育教学理念，让学生的学习由浅层走向深度，通过教育教学改革，注重培养学生的发展核心素养，并实现各学科的核心素养目标。

崔允漷教授

为了达成这样的育人和教学目标，我们必须要摒弃一些陈旧的、填鸭式的教育教学方法，摒弃局限的站在某一节课、某一篇课文、某一个公式或某一种英语句型等传统的备课角度，要站在深度研读和分析课标和教材的基础上，从学生“学”的角度出发，学习并研究如何站在整套教材和整体育人的角度进行大单元备课，实现以核心素养为本位的大单元教学。

义务教育课程方案修订组组长，华东师范大学课程与教学研究所所长崔允漷教授在其《学科核心素养呼唤大单元教学设计》一文中指出：“大单元教学有三层内涵：一是学科核心素养导向的教学倡导大概念、大任务、大观念与大问题的设计，以此来改变教师的格局；二是针对许多教师只关注知识、技能与分数等，而忽视学生能力、品格与观念培养的问题，应着眼于全面育人的‘大道理’；三是从时间维度来看，大单元教学有利于教师正确理解时间与学习的关系，确立‘以学习者为中心’的观念。”

崔允漷教授

从崔教授的这一段话中，我们可以解读到三点：

一、教师的课堂教学格局要“由小变大”；

二、在全面育人的目标引领下进行学科教学设计；

三、必须站在“以学习者为中心”的角度设计课堂。

在下一篇里，会专门和大家聊一聊如何进行大单元教学。

崔允漷教授

最后，与每一位有教育情怀的教师朋友共勉：让我们站在更高的角度看世界，站在更高的角度看自己，站在更高的角度看我们的课堂！