家校共育是提高教育质量的关键，老师和家长相互监督相互配合，学校更了解每位学生的特性从而因材施教，家长也不会因为不懂教育而走入误区。
沟通不光需要倾诉，更多的是学会聆听。在日常与家长沟通的过程中，老师最怕遇到无法沟通的家长，说再多家长也听不进去，老师说什么都不相信，还胡思乱想，给老师乱扣帽子。遇到这样的家长，年轻老师真是“秀才遇到兵，有理说不清”。
“为啥不给我儿子玩彩泥？”家长质疑幼儿园区别对待一位幼儿园家长在查看儿子上课的视频时发现，其他小朋友都在玩彩泥，只有自己家孩子面前的桌子上空无一物。家长自然心里不舒服，然后脑补了一场校园霸凌的戏码，委屈得都哭了。然后质问老师，难道学习能力差的孩子连玩彩泥的资格都没有？
老师对家长的质问觉得无厘头，建议家长先问问孩子当时的情况，就懂了。可家长摆明了就是幼儿园老师区别对待学生，她不在家也问不了孩子，坚持认为视频内容显而易见，她的儿子就是没玩到彩泥。
根据老师给出的解释是，彩泥是每一组小朋友共用一堆，放在桌子中间，学生可以自取，并不是老师一个个发到学生手里的。其他同学都自己拿彩泥玩，只有这位家长的儿子没有拿，在老师的询问下，男生表示自己不想玩。
老师没有罢休，还引导其他同学给男孩拿彩泥，让他加入大家的行动，然而男生对此并不感兴趣，坚持不玩，这才导致面前的桌上没有任何物品。老师也没有为难他，更没有强迫学生做不愿意做的事，没想到家长如此敏感，坚持认为是老师的问题。
老师很无奈，家长自说自话很难沟通从聊天记录里能看出老师的无奈，解释的已经很清楚了，但家长好像不认识字一样，对老师的解释毫无反馈，一直陷入自己的情绪里自说自话。老师打了这么多字，都是无效沟通，别说是家长哭了，老师都要哭了。
但凡家长能理智一些，回家先问问孩子，可能都不会这么焦虑。但也不排除有些学生会编故事，把没有发生过的事变得绘声绘色，要不是教室里有监控，老师也是百口莫辩。这种老师主动让家长查监控，家长都不看，就认定自己的猜想，真让人无奈。
从家长的语气中，能看出孩子平时学习能力较差，反应慢，成绩也不理想。平时看老师净表扬别的孩子难免心理失衡，因此对这类问题非常敏感，生怕被人看不起或者怠慢，这才有了这样一幕。
实际上完全是家长多虑了，老师根本没有这样的想法。很多老师都为此头疼，到底如何跟这样的家长沟通才能解决问题。有的老师干脆不回应，但也不是长久之计，万一被家长投诉，吃亏的还是老师。
部分家长可能不需要老师讲道理，而是需要共情这类家长未必不懂如何教育孩子，只是因为关心则乱，被情绪左右无法理智思考，沟通起来才会如此困难。老师要是一味的讲道理，家长可能听不进去，单纯认为是老师在狡辩。一位经验丰富的老师总结一套有效沟通方法，适当打“苦情牌”反而更有效果。
家长说她伤心，老师也可以如法炮制。说家长的话让老师觉得伤心，对学生如此推心置腹还被家长曲解。家长说她哭了，老师就说自己睡不着觉，要让家长感受到老师对此很重视，甚至产生共情，这才能打开家长沟通和理解的窗口。看上去这种办法有点“癫”，但不否认这是以毒攻毒的好方法。
教育学生是因材施教，跟家长沟通更应该讲究方式方法。理性的家长和感性的家长，才需要区别对待。上学的是学生不是家长，家长也不是来听老师讲道理的，更不是随时待命配合老师完成工作的。
教育工作者先要取得家长的信任，和家长统一战线才是家校共育的前提。家长也要合理运用监督的权利，不能草木皆兵，给予老师充分的信任，沟通保持理性客观，不要听信一面之词，而是要全面考量。只有家长放下心结，学生才能快乐成长。
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