哈喽，大家好，我是禾禾妈~
在一些经济发达的大城市，很多幼儿园在孩子入园前，都会对他们进行一个简单的小测评，用来了解孩子的状态与基本状况。
姨姐家的老二在办理入园手续时，就做了这么一个测评，老师对她孩子的测试结论是：需要减少家里多余的玩具！
减少家里的玩具？什么样的测评还能给出这样的结果？老师的测评依据是什么？
在跟姨姐沟通后，我才发现老师的测评并非毫无道理，反而很专业、科学。
依据一：语言能力不如同龄孩子接受测评的时候，姨姐家的孩子3岁半，按理说简单的对话应该毫无问题，但在测评时，面对老师的提问，他不仅回应慢，而且明显词汇量不足，表达不流畅。
测评老师说，孩子的语言表达能力显然不如同龄孩子。
老师指出，这很有可能与家里有太多玩具有关，因为一旦孩子所处的环境中有过多的玩具或者物品，孩子的注意力便会被分散，导致其难以专注于语言学习与交流。
依据二：孩子有多动倾向《婴幼儿行为与发展》期刊上曾公布过一组实验：
参与实验的共有36个孩子，实验人员将他们分为A/B两组，每组各18个孩子，A组同时给16个玩具，B组同时给4个玩具。半小时后发现，A组孩子对玩具的持续度和探索度明显不如B组孩子。
通过这个实验我们可以看出，选择越多，孩子的专注力反而越低。
测评是在幼儿园进行的，测评时，姨姐家的孩子到处跑着找玩具，找到玩具玩不了多久，又扔下去找另一个，有多动倾向。
老师认为，孩子之所以这样，是因为专注力差，很难集中注意力，家里玩具过多或许就是直接原因。
依据三：孩子社交意识差测评现场除了测评的老师，还有其他参与测评的孩子和老师。
测评时，姨姐家的孩子除了回答老师的问题，按照老师的指令完成任务，全程几乎没有与其他孩子或老师交流互动。
这说明孩子社交意识差。
哈佛大学儿童发展研究中心指出：过多的玩具会使孩子沉浸在自我玩耍的世界中，减少与他人互动交流的机会，进而影响社交能力的发展。
姨姐家的孩子在测评时，之所以只顾着玩玩具，不与其他孩子交流，不是不想交流，而是因为他沉浸在自己的玩耍世界里，没社交的意识。
姨姐家经济条件不错，每次带孩子外出，看到新的玩具，只要孩子张嘴要，她一般不会拒绝，本以为这样会给孩子提供一个更快乐的童年，没想到多而杂的玩具却给他带来了那么多负面影响。
什么样的玩具才更适合孩子，如何帮助孩子精简家里的玩具呢？
参与测评的幼儿园老师建议姨姐除了保留以下三类玩具，其他玩具尽量精简：
第一：DIY类玩具DIY玩具通常是指那些需要孩子动手组装、绘画、拼装后才能玩的玩具，比如，黏土、蜡笔、涂色书、串珠子等。
科学研究发现：DIY玩具能够有效促进儿童的认知发展、社交能力和情感健康。
这是因为孩子在玩DIY类玩具时，需要调动多种感官和能力。
比如，利用纸板做个机器人，或者用黏土捏个小动物，过程中不仅需要孩子动手，还需要孩子发挥想象力，有时还需要其他人的帮助……
这个过程不仅锻炼了孩子的动手能力、创造力，还培养了沟通表达能力和团队合作能力。
此外，完成一个作品，还会给孩子带来成就感，进一步增强孩子的自信心。
第二：积木类玩具麻省理工学院的研究表明：早期接触积木的儿童在几何、工程等领域的理解力更强，且空间认知能力可迁移至抽象数学概念的学习。
积木作为一种开放性玩具，没有固定的玩法，孩子可根据自己的想象自由搭建、创造，这对孩子的想象力创造力有一定的促进作用。
此外，搭积木需要一定的耐心和专注力，孩子拼搭成功的体验可以增强其自信心，拼搭失败后的调整过程，则有助于培养其抗挫力。
目前积木类玩具，已凭借其科学有效的多维度刺激儿童发展，得到了全球教育界与心理学界的一致认可。
第三：运动类玩具《STEM玩具指南》 指出：运动类玩具不仅能够促进儿童的身体健康，还能激发他们的创造力和解决问题的能力。
0-6个月龄的孩子玩抓握玩具，比如彩色摇铃、拨浪鼓，可以刺激视觉和听觉发展；
6月龄-12月龄的孩子玩推拉玩具，如小推车、独轮车，可以锻炼抓握能力和大肌肉运动。
1-2岁的孩子，玩小皮球、滑梯等运动类玩具，有助于发展其平衡感和四肢协调能力；
3-4岁的孩子玩跳绳、软飞盘和平衡车，能够锻炼动作协调性、灵活性和空间感知能力……
不同的运动类玩具不仅有各自独特的功能侧重，而且他们还都有共性益处，比如，帮助孩子释放压力、锻炼身体，养成积极健康的生活习惯。
所以，对于孩子而言，成长过程中必不可少的便是运动类玩具。
【今日话题】以上三类玩具你都给孩子买了吗？你觉得自家孩子的玩具多吗？
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