乡镇学生为什么越来越难教？
这是一个网友2023年提的问题。
说一个几年前回老家的事。当时和几个同学聊家乡发展的情况，我当时还比较乐观：说老家别的不说，教育还不错，这个还能吸引周边区域人口流入，对于家乡发展算是一个支撑点。但，在老家发展的同学告诉我：老家的教育水平，早已经不是我们当初读书时的水平了。第一 原来我们最好的高中，每年都有上清华、北大的，虽然不多，但是几乎年年都有；现在，好多年没有上清华北大的了，几年间，才可能有那么个独苗；第二 我们是80后，我们高中毕业后，时代变化了，几乎同时，一方面赶上教育产业化；一方面赶上城镇化；这两个方面，造成一个结果——高中教育需求大大增长，教师，尤其是优质教师成为香饽饽，导致，本地的优质教师流失（老家穷，教师待遇不高）。要么去了发达城市：福州、厦门、泉州；要么去了私立学校；
第三 当地，有点能力，有点本事的，孩子都不在当地读高中，甚至初中都不在当地读了。去哪里？要么去有名的私立高中；近一点的去地区，远一点的，要么去福州，要么去厦门； 而这些有点能力，有点本事的孩子，从概率上，子女的综合水平相对确实要高一些。这个事情与“乡镇学生为什么越来越难教？”这个问题有什么关系？第一 教师队伍相对来说，综合水平不仅没有提升，可能还有下滑：毕竟流失许多优质教师骨干，对于培养新的教师也会造成青黄不接的损失；第二 学生的综合水平也下降，不能说全部好苗子都流失，但是，好比，往500ml的白酒里，倒10ml的水，这白酒还是白酒；但是往，500ml的水里，倒100ml酒，这白酒还能算白酒吗？第三 重视度就相对弱了，教师的地位也相对弱：有本事，有能力的孩子大多往外走，加上又侧重经济发展，教育体系的重要性，重视度自然就相对来说，变弱了。浏览这个话题，有一个网友的总结，简单直接：
这个回答，说出来乡镇学生教育难教的又一个关键原因：留守儿童、综合能力相对薄弱的家长考走的一批：智商高的；做生意的一批：情商高的；拆迁走的一批：运气好的；务工的一批：动手能力强，情商还不错的；（能力更强的，条件好，孩子带身边去；能力偏弱的，条件差的，孩子就变成留守儿童）。。。于是，读乡镇中学的孩子，占比跟我们那个年代也发生重大变化：原来是三教九流，士农工商；现在？市里的一般中学大概就是以前乡镇优秀中学的生源水平；而现在乡镇中学的生源水平，就靠近我们当年，职业中学的生源水平了。我们当年职业中学的生源水平，怎么形容？非主流！
这些非主流，如今已经长大成人，有些不聊起他们的过去，完全看不出，曾经是非主流——妥妥的成功人士。什么叫非主流？——不就是不被主流社会（周边舆论）认可，却又渴望被认同，于是打造了属于自己群体文化的一个群体？
乡镇学生为什么越来越难教？
本质上，这些乡镇学生，由于现在便捷的信息获取方式，在还没形成比较强大的自我的时候，就被主流社会（周边舆论）击垮了——小镇做题家、阶级固化、凤凰男。。。这些一个又一个的标签，一个又一个的视频，让乡镇学生：被动的成为“非主流”。庞众望，1999年，出生于河北省沧州市吴桥县庞庄村，高考成绩684分；获农村专项计划清华大学60分加分，总计744分，成为河北省沧州市理科状元。庞众望家境贫寒，母亲瘫痪，父亲患有严重的精神分裂症，曾长期捡废品卖，补贴家用。
庞众望，这样的人是凤毛麟角，大部分的人，过不了“人言可畏”这一关。农村出来的，更明白，什么叫“人言可畏”——太多疯言疯语，普通人，要在这样的环境下生活，也容易变疯，更何况是个孩子？一个孩子，还没展望未来，就被判了“死刑”；还不够坚强，就要面对滔滔不绝的“闲言碎语”。。。这样的孩子：首先不是考虑如何提升他们的成绩——如果这么去想，那肯定是“乡镇学生为什么越来越难教”，你只能得到这个结果。首先要考虑的事，治疗他内心的伤痛，是要让他看到自己的未来，让他畅想自己未来，让他肯定他自己的价值。。。为什么一定赢过那些起跑线可能就已经远远超过乡镇学生终点的人？为什么一定要在他们划定的赛道上奔跑？为什么乡镇学生不能拥有自己的赛道？——这个问题，不是学生的问题，是家长的问题；是乡镇中学老师的问题；是乡镇教育系统的问题；是乡镇里每一个人应该思考的问题。
