《偏见的本质》作者：戈登·奥尔波特
上一节，我们介绍了社会文化对偏见的影响。这一节，我们来看看，孩子是如何习得偏见的。
家庭是最重要的影响因素
对于一个孩子来说，家庭的影响是最重要的因素。如果一个家庭中，父母表达出明显的偏见态度，孩子会非常快地继承这种偏见态度，同时，如果父母是遭受偏见的一方，那么孩子也往往会成为偏见的连带受害者。如此看来，偏见似乎有着一种遗传的特质，但是实际上，父母的教育过程才是态度传播的关键。
绝大多数父母会把本民族的一些观念和习俗灌输给孩子，有时，这种做法甚至是无意识的。
比如，在我们中国人的餐桌上，筷子是不能竖着插在碗里的，因为把筷子竖着插到碗里，被等同看作烧香，显得不吉利。我们很多人小的时候都曾经无意间把筷子插到碗里，结果遭到大人的训斥和制止。
当时我们也并不清楚烧香寓意着什么，但我们还是会听从父母的意思，把筷子放下来。而在长大以后，如果我们在餐桌上看到一个人把筷子插到碗里，我们就会觉得这个人不懂规矩、没有礼貌。如果对方是一个外国人，我们还可能会把这个习俗讲给他听。
除了人人遵从的习俗之外，如果家庭拥有一些特殊观念，也会对孩子有潜移默化的影响。比如，如果父母信佛，那么即便他们的孩子不信佛，也会讨厌杀生；而如果父母经常吵架，甚至偶尔会动起手来，那么孩子也会变得喜欢打架。因为孩子会无条件地模仿父母的行为，哪怕父母告诉孩子打架是不对的，严厉批评孩子，甚至答应孩子只要不打架就可以得到奖励，但孩子依然会模仿父母。因为即使没有奖励，孩子也会通过模仿父母获得自信。
此外，父母还要注意的是，当孩子进入到青春期以后，他们可能会完全拒绝父母给定的偏见模式。有时，这种拒绝会是公开的反叛行为。最常见的案例就是早恋，父母越是反对，孩子越是不听，最终矛盾越积越大，难以调和。
而到了大学阶段，孩子的逆反可能会变成怀疑。比如把筷子插到碗里的行为，可能会在长大后重新出现，当父母教育孩子时，孩子可能会进行反驳，把这种习俗定义为封建迷信，甚至还会反过来用一套新的观念来约束父母。
不过，父母也不需要太过担心，因为通常孩子只会对父母的传授做出一些细微的调整，以此来满足了自身的反叛需求。可以肯定的是，尽管青春期的孩子一定会有反叛行为，但他们的价值观主体还是会一代一代延续下去。
助长偏见发展的教育方式
多年以来，围绕什么样的养育方式会助长孩子的偏见发展这个问题，学者们进行了大量的研究实践。相比于没有偏见的孩子家长，那些有偏见的家长往往持有很多错误的观点。
比如，要求孩子必须学会服从；从不允许孩子的意愿与父母相悖；从不允许孩子向父母隐瞒任何秘密；当孩子吵闹时，家长也会发火吼回去，告诉孩子“并不是只有你一个人可以这么做。”
以上这些做法都会助长孩子的偏见发展。那简而言之，越是受到严厉对待和惩罚的孩子，性格中就越容易发展出偏见。相反，在氛围更轻松自由的家庭里，孩子更有可能发展出宽容的态度。
那么，为什么越是批评孩子，教育孩子，越是会引起孩子的偏见呢？
首先，这种教养方式会让孩子时刻保持在警惕状态，他会始终小心翼翼，避免让自己的行为违背父母的规则而受罚，这会让他感到无比孤独，没有隐私可言。他会把父母的爱视作一种给予，当自己犯错时，爱就会被父母剥夺走。结果，当孩子进入学校以后，他的人际交往会建立在权力和权威上，而不是信任和宽容上。他会用一种带有等级的眼光去审视身边的人。对于“等级”比自己高的人，比如老师，或者身体更强壮的同学，他会像和面对父母时一样小心翼翼。而当面对其他孩子时，他便无需再压抑自己，他会用排斥他人的方式，来表现出自己的权威。
错误的教育方式不仅会引发孩子的偏见，还有可能造成更严重的问题。研究人员曾对125名患有妄想症的患者进行了分析，发现大多数患者在成长过程中都曾经遭受过压抑和冷酷的对待。其中，有接近四分之三的冷酷对待来自于患者的父母。相反，只有百分之七的妄想症患者来自于氛围宽松的家庭。
由此可见，在压抑环境中长大的孩子，不仅更容易产生偏见，还很有可能会进一步发展成偏执，进而引发心理疾病。
家长需要给出正确的引导
因此，家长在教育孩子时，首先要营造良好的、宽松的家庭氛围。在此基础上，家长也要注意和孩子的沟通，适当给予他们正确的引导。
通常来说，孩子会在8岁左右时，会开始以一种带有高度偏见的方式讲话。比如，他们会给身边的小朋友起绰号，会形成小集体，排斥集体之外的其他孩子。当孩子刚刚出现这样的行为时，家长也不必太过惊慌，因为这是出于天性的一种表现。
8岁大的孩子刚刚习得分类，学到了排斥行为，但他们并不会对被排斥的群体表现出仇恨，或者说，这个年龄段的孩子并不懂得这些语言和行为背后的真正含义。有些孩子甚至可能会问自己的母亲，“妈妈，我应该讨厌的同学是谁？”
当孩子出现类似的表达时，他其实是想从家长这里获得赞扬和认可，而且这种渴望非常强烈。这意味着孩子感受到的家庭氛围并不是很宽容，而是有一点严厉和挑剔，所以，孩子想要主动表现得顺服，从而赢得父母的爱和肯定。
所以，家长在这个时候千万不要去斥责孩子，这只会加深孩子的不安全感，让他变得更加偏执。这时候，家长应该用轻松地语气告诉孩子，“每一个同学都和你一样是个可爱的孩子，他们都有一个幸福的家庭，有爱他的妈妈和爸爸，所以，我们不应该讨厌任何一个同学，而是要友好的和他们相处。”
这样的回应既表达了家长对孩子的爱与肯定，又向孩子传递了正确的分类观念。
实际上，有些成年人看来很自然的分类，在孩子的眼中却很模糊。一个孩子可能会觉得，去公司上班时的妈妈就不是他的妈妈了，只有当妈妈下班回家照顾他的时候，她才是自己的妈妈，而下班后的妈妈又不是一名公司职员了。孩子有时也分不清来敲门的人是快递员、亲朋好友，还是坏人，所以孩子一个人在家时，会惧怕任何来敲门的人，哪怕是熟人也如此。
同样的，孩子在面对同学、老师的时候，可能也会感到身份的模糊。这时的孩子，还在分类摸索阶段，所以家长需要帮助孩子建立起适当的分类，而不是一味地批评他们。
青春期阶段出现的偏见
随着年龄的增长，一般到了青春期以后，孩子就会开始独立面对社会文化带来的种种偏见。在此之前，孩子的偏见通常是二手的，比如父母讨厌谁，他就跟着讨厌谁，同学们不跟谁玩，他也跟着不和谁玩。但从青春期开始，孩子会基于自身的个性发展出一些独创的偏见。
下面我们就来具体看看，青春期的孩子容易产生哪些偏见。
首先是创伤调节导致的偏见。这种案例有很多，比如，由于家长被公司裁员，导致家庭收入锐减，生活品质大幅下降，孩子很可能会记恨那家公司，甚至于记恨一整个行业。再比如，孩子和家人一起去某地旅游，遭受了当地人的歧视，被蛮横地对待，孩子出于恐惧就会讨厌那个地方，甚至在长大以后也不愿意再去那个地方。这是人在受到创伤后本能做出的调节反应。但这些场景中还有一个共性，就是孩子会把创伤扩大、泛化，进而形成一种偏见。
而想要打破这种偏见，就需要我们制造出一些正面调节的环境。比如，在旅游时给孩子创造更多愉快的体验，遇到热情的当地人，可以多和他们产生一些互动，以此来冲淡孩子受到的创伤。其实，创伤调节导致的偏见都是基于回忆所产生的，当愉快的经历远远多过不愉快的经历时，创伤自然能够得到弥合。
此外，随着对地位需求的提高，孩子也会伴随出现一些偏见。比如孩子们会根据学习成绩、家庭贫富或其他因素形成某种“等级”概念。成绩好的孩子会产生优越感，甚至会去歧视成绩差的孩子。而成绩差的孩子也会产生嫉妒、怨恨等自我防卫性的情感。这种等级带来的偏见也具有泛化性，一个成绩差的孩子，他身上的其他优点往往也会被忽视，而成绩好的孩子，会给人留下干什么都好的刻板印象。
其实，在我们成人的世界里，也同样存在着种种鄙视链。当我们身处被鄙视的那一端时，很多时候我们不得不去向现实妥协。面对歧视，我们不能一蹴而就地去解决它，但我们依然可以对自己说，“事情总会越来越好，只要我们坚持努力，耐心等待。”
这并不单纯是一种心理安慰，因为我们可以看到，现在有越来越多的人参与到反对偏见和歧视的行列中，我们的社会也正在变得越来越包容，允许更多不同的声音出现。也只有如此，那些心怀偏见的人才能没有立足之地，我们的社会才会变得更加和谐、有爱。
