《红楼梦》列入高中教材，阅读难度大，但有书商的后援啥都不用怕

《红楼梦》是教育部指定的唯一一部高中生必须整本书阅读的长篇小说。

这也是中学教材的划时代事件。

为啥？

鲁迅在《读书杂谈》中写道：“我现在是说，爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。但请不要误解，我并非说，譬如在国文讲堂上，应该在抽屉里暗看《红楼梦》之类；乃是说，应做的功课已完而有余暇，大可以看看各样的书，即使和本业毫不相干的，也要泛览。”

鲁迅的这篇文章写于1927年，在那个时代，鲁迅也是不同意把《红楼梦》放到国文讲堂上阅读的。

但现在不同了，《红楼梦》成为了高中生的必读教材。

顿时，近百万字的《红楼梦》成为高中生的必读书，带来的阅读难度可想而知。

《红楼梦》之难，在于它的没有定论，在于小说作者采用的中国白描手法，只有对话，没有对应的心理，无法了解到人物的内心所想。

就如一个人，站在火车站候车大厅里，听别人的对话，你能听得进去吗？大多数人，在嚣杂的情况下，会闭目塞听，不会注重周边人的谈话，因为听也听不懂。

读《红楼梦》，就相当于把一个学生，扔进了不断涌上来的纷杂的人流中，他们滔滔不绝的对话，纷至沓来，但却不知道他们说什么。

所以，即使一个老师，读《红楼梦》一遍也不能卒读。

有一位叫陈晓娟的老师，在《语文世界（教师之窗）》2021第2期上撰文，介绍自己阅读《红楼梦》之难：

——笔者是在阅读《红楼梦》四遍的基础上才要求学生阅读的，并且购买阅读周绍良著《细说红楼》、吴世昌著《〈红楼梦〉探源》、胡适著《红楼梦考证》、周汝昌著《红楼小讲》、萨孟武著《〈红楼梦〉与中国旧家庭》、张心科著《〈红楼梦〉与百年中国语文教育》等理论性作品。——

还好，部分不宜章节作了删减

这个老师还是挺负责的，先自己搞懂《红楼梦》，然后再来辅导学生。

而高中生的阅历很浅，对《红楼梦》里的时代背景，没有什么样的实际感知，阅读起来，更可谓是难上加难。

昨办？

没关系。

中国的书商犹如大慈大悲的菩萨出现了，他们顿时成了对学生们最为关心的一帮慈善大使。他们深知学生们阅读《红楼梦》的难度，所以，他们紧锣密鼓，编制了一大摞《红楼梦》辅导材料，帮助学生们，在极短的时间内，掌握《红楼梦》的主要精髓。

于是，书店的书架上、网店的目录里，一大批标榜着《红楼梦》辅导读物的教辅书出现了。

我们这里浏览一下这些一心想着学生、立志在最短的时间内，帮助学生完成《红楼梦》阅读的各类教辅书。

他们的善莫大矣。他们把红楼梦里的人物，梳理成一个人物表，把小说里的情节，编成提纲，把小说里涉及到的大观园绘成地图，一切能够提供的解读手法，都罗列在这些各种版本的书里了。有了它们，学生们可以如虎添翼，轻松地拿下《红楼梦》。

这类教科书各显神通，出现之快，形式之多，确实令人大开眼界。

下面就让我们睁大眼睛，看看书商们对学生答疑解惑的那股全心全意、无微不至的热心劲儿：

1、“整本书阅读《红楼梦》”。

（清）曹雪芹著，山东科学技术出版社 , 2020年1月版。这是该出版社出版的一套名为“新课标统编语文教材整本书阅读丛书”中的一本。

书中的序言中强调了本书的意义：目前,《红楼梦》不仅是中学生必读书,还被列入了高考名著阅读的考查范围。读《红楼梦》已成为中学生应当完成的整本书阅读任务之一。

2、“《红楼梦》整本书阅读指导”。

邓文贵主编，山东科学技术出版社 , 2020年1月版，与上面一本书，同属于“新课标统编语文教材整本书阅读丛书”。

该书序言中写道：《普通高中语文课程标准（2017版）》将“整本书阅读与研讨”纳入必修课程。《红楼梦》作为必读名著之一，在高中语文学习中有着举足轻重的地位。其百科全书般的广博内容、卓绝超凡的艺术成就、丰富厚重的人文内涵，对提升学生的整体素养，有着不可替代的作用。为了落实整本书阅读《红楼梦》的学习任务，我们编写了这本《〈红楼梦〉整本书阅读指导》。这本书的编写，我们是作为一项学术工作来完成的。相信在众多“指导”类读物中，本书更适合高中语文名著教学。

3、“红楼梦整本书阅读”。

邓彤编著，上海教育出版社 , 2020年2月版。

该书内容提要: 本书为《红楼梦》整本书阅读的指导读本。作者从事《红楼梦》教学研究近30年，有丰富的教学经验和积累。全书分上中下三卷，上卷：阅读指导，总体介绍《红楼梦》的阅读战略，并从结构、人物、情节、环境、语言等方面进行阅读导航；中卷：文本研读，主要从人物和情节两方面进行研读；下卷：任务驱动，分为章回点评、任务学习和思考练习三部分。本书可作为学生阅读《红楼梦》的辅导读物，也可作为教师的教学辅助读物。

该书作者邓彤在20多年前，就开设“《红楼梦》导读”选修课，2004年，在他讲的基础上出版《(红挂梦)导读》一书，2019年，与时俱进，抓住《红楼梦》进入教材机遇，修订出版。

4、“《红楼梦》整本书阅读与检测”。

张西玖、孙其岳主编，山东文艺出版社 , 2019年12版。该书列入“教育部统编语文教科书整本书阅读丛书”。

5、“红楼梦阅读课”。

张悦著，河北教育出版社 , 2019年7月版。该书隶属“整本书阅读与研讨丛书”。

6、“整本书思辨阅读《红楼梦》”。

曹雪芹著；吴泓导读，上海教育出版社 , 2020年8月版。

这套书分三卷本，原小说内容，一点不少，只是在书的边缘留下一段空白，加以批注。所以，小说抻了很长。

7、“红楼梦整本书学习设计”。

黄志英著，华南理工大学出版社 , 2020年8月版。

内容提要称: 本书内容包括对《红楼梦》整本书课程的设计理念和课程设计，适合中学的教师和学生用于教学和学习。通过研读《红楼梦》这本文学著作，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯，促进学生对中华优秀传统文化的深入学习和思考，形成正确的世界观、人生观和价值观。本书为四部分：初读课：认识曹雪芹，走进红楼梦；研读课：了解社会世情，感悟真善美爱；研讨课：赏读主要人物，理解小说主旨；活动课：活动促进阅读，读写提升鉴赏。

8、“整本书阅读《红楼梦》。

《整本书阅读》编写组编，江苏人民出版社 , 2019年7月版。

内容提要称:本书深刻解读整本阅读概念，由表及里，深入浅出地分析名著内容，故事蕴藏的内涵。在通读理解的基础上，提取深层概念，让你与大家的思想面对面。创作背景、人物技法、故事与核心思想，全方位了解名著原貌。了解红学概况、剖析人物、把握情节与环境、探究《红楼梦》文化，点燃古典名著之“魂”。

9、“红楼梦整本书阅读”。

何郁主编，文化发展出版社有限公司 , 2019年11月版。

内容提要称: 随着语文新课改的推进，“整本书阅读”成为师生共同关注的重要内容，同时，部编本教材将《红楼梦》列为了必读书目。但很多教师还没有找到明确可行的整本书阅读方法，学生也感到无所适从。本书制定了完整详细的阅读方案，给语文教师和初高中学生提供一套具有可操作性的《红楼梦》整本书阅读指导。

10、“《红楼梦》整本书阅读与研讨”。

黄山书社, 2020年8月版。

内容提要称: 本书稿按照《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》对高中语文必修整本书阅读的要求，分“回归原著”“任务在线”“评价深化”三个部分对《红楼梦》进行深度解读与研讨，明确了教学任务，提供了学习思路，丰富了学习素材，厘清了情节脉络，把握人物性格，并完成学习自我评价。本书稿在编写过程中，选择多方权威资料逐一考证了选文内容，确保所选内容的准确性。本书稿还提供了形式多样的学习任务，供广大师生选用，以加深学生对文章的理解，是一本实用性很强的教辅用书。

11、“《红楼梦》整本书阅读与指导”。

贾亚军主编，浙江科学技术出版社 , 2020年8月版。

内容提要称: 本书为高中阅读指导用书。书中内容共分四部分：整体导读、原著精读、文本研读和拓展阅读。导读提纲挈领，全面梳理重点；精读精选经典，详细批注讲解；研读任务引领，重点细化，突出兴趣；拓展则精选近年的红学研究成果，再加以整合，从作者、版本、人物、社会习俗、语言艺术、思想成就等各个方面给同学们以引领，尽量做到全面和深入，为学生进一步研究《红楼梦》做好启蒙，尽可能引导并帮助学生从一个相对客观的角度来解读《红楼梦》。

12、“《红楼梦》整本书阅读与训练”。

红旗出版社 , 2020年4月版。

内容提要称: 本书主要围绕入选部编全国高中语文教材整本书阅读的《红楼梦》一书进行阅读与赏析，主要分为整体欣赏、逐篇解读、拓展阅读三个部分。通过对全书的欣赏并配备问题训练，有利于广大学生在习题中掌握对该书的深刻理解。

13、“整本书阅读”。

刘家峰主编，山东美术出版社 , 2020年8月版。

内容提要称: 结合高中新课标关于整本书阅读的要求及新教材中《红楼梦》整本书阅读的安排，由名师编写《整本书阅读红楼梦导读精练》一书。本书编写栏目包括“阅读指要”“练习设计”“延伸阅读”三个部分。“阅读指导”分为回目概要、阅读提示两部分，250字左右概括本回内容，根据情况为阅读作内容、方法等方面的提示，指导学生对本回目内容有个大致了解。其中，“练习设计”分为原文、练习两部分，便于学生快速、准确地完成题目。“延伸阅读”根据实际情况设定，补充相关知识和内容。

14、“《红楼梦》整本书阅读任务书”。

安徽教育出版社, 2020年8月版。

内容提要称:全书体例设计清晰，在《红楼梦》原著的基础上，通过全书导读、章回伴读、专题研读、质量检测四个环节，先拉近学生与这部古典巨著的距离，再一点点陪伴学生读完《红楼梦》，力争读懂《红楼梦》。其中，全书导读内容较为扎实，编者设计了提纲，在正式开启阅读前为学生“搭桥”，拉近其与《红楼梦》的距离。章回伴读既有对众大家经典点评的摘录，又有教师根据学生学情进行的注释补充，每个章回设总评和思考题，在整本书阅读过程中为学生“铺路”，在扫清阅读障碍的同时引导学生边读边思。专题研读围绕《红楼梦》最典型的文学成就和人文价值设12个经典专题，引导学生关注《红楼梦》整本书魅力，尝试深入阅读和研讨。最后的质量检测则用有一定梯度的4套测试题对学生的阅读水平和成果进行科学的评测。

15、“《红楼梦》整本书阅读任务书”。

董小玉编著，湖北教育出版社 , 2020年7月版。

内容提要称:《〈红楼梦〉整本书阅读任务书》的内容设计为具有不同功能又共同致力于“新课标”的教学目标的四个板块，即“全书导读”“章回伴读”“专题研读”“质量检测”。“全书导读”解决的是前提性的问题。“章回伴读”采取“注释”“评点”加“提问”的办法，“注释”解决的是学生在文字、背景知识等方面的阅读障碍，“评点”含随文评点和章回总评两部分内容，“提问”则对该回书的关键内容设问，表述精短，重在激发思考。“专题研读”围绕《红楼梦》的主题思想、人物形象和表现手法等，设计了十二个专题研读方案。这些方案围绕特定选题，用环环相扣的任务引领学生做较深入的研究。为便于具体操作，方案里还设有“研读建议”和“参考文献”等栏目。“质量检测”是根据近年来高考命题趋势研制考试命题，供考评或自测。

16、“《红楼梦》整本书阅读学习手册”。

浙江文艺出版社 , 2020年7月版。

内容提要称: 《红楼梦》是教育部指定的唯一一部高中生必须整本书阅读的长篇小说。《整本书阅读学习手册》是为本版《红楼梦》配套编写、引导高中学生阅读整本《红楼梦》的指导方案。全书分《整本书阅读活动设计》《六个任务的名家选文助读》两大板块。通过活动安排整书的阅读教学，教学设计活泼；名家助读、评注引领学生进行深入阅读，是学生阅读《红楼梦》的指路人、同行者。教学设计结合专题，角度、层次多样。《整本书阅读学习手册》依据浙江文艺出版社原有《红楼梦》点校本。配套整本书点评。收入“名著阅读力养成丛书”。

17、“红楼梦整本书阅读”。

陈兴才主编，中州古籍出版社，2021年12月版。

18、“整本书阅读指导：红楼梦选读”。

济南出版社 , 2020年5月版。

内容提要称:新的《课程标准》规定学生必须要阅读几部经典名著，统编版教材必修部分也设计了整本书阅读任务，规定了必须阅读的文学名著，为了使师生对整本书阅读单元的学习有方向和依据，我们集中师资力量对新课程规定的名著进行了剖析讲解。《整本书阅读指导：红楼梦选读》是一本目的性强，有针对性的方便使用的语文学习工具书，本书共分三部分：中国古典小说的发展以及《红楼梦》的相关介绍；《红楼梦》人物及相关情节分析；《红楼梦》相关美文赏析。其间穿插文学名著的阅读方法、文学修养的提升技巧，让学生获得审美感悟，丰富自己的精神世界。同时每一个章节链接相关类型的试题供学生使用，目的是帮助学生将获得的文学素养转化为实实在在的解题能力。

19、“红楼梦整本书阅读与研习手册”。

钮小桦主编，中华书局 , 2020年1月版。

内容提要称:“整本书阅读与研讨”是最新版《普通高中语文课程标准》要求的重要“学习任务群”，该任务群的学习贯串必修、选修性必修和选修三个阶段。已使用的部编版高中教材第一册的整本书阅读书目为《乡土中国》，明年春季开学要使用的第二册整本书阅读书目为《红楼梦》。市场上有很多这类名著的原文阅读，也出了一些关于整本书阅读的指导类图书，但主要是教师用书，理论性强，不适合学生使用，学生目前缺乏“如何读、读完以后做什么”的指导类图书。本书以学生为读者对象，给学生提供关于《红楼梦》整本书阅读的比较完备的学习方案和资料，是指导学生开展整本书阅读的实用读本。拟与北京二中高中语文组合作完成。计划2020年春季开学上市。

20、“整本书阅读‘学教评’”。

人民文学出版社 , 2020年版。

内容提要称: 本书是是回应统编高中语文必修教材中“整本书阅读”课程的辅助学习材料，针对《乡土中国》和《红楼梦》两本名著，分别设置“助学”和“助考”两部分内容，为学生自主学习和未来考试提供切实帮助。编者为浙江省一线名师，本书所包含的所有内容包括原著内容的解读、试题等，都是老师们在教学实践之后再完善、提炼的结果，具有较强的学术含量和实操性能。书中提供了大量可以在实际教学中供学生阅读研习两本名著的方法和实例，有较强的指导性。

21、“整本书阅读的六项核心技术”。

作者邓彤，华东师范大学出版社 , 2019年8月版。

内容提要称: 本书无意从理论上阐释整本书阅读的意义与价值，只是作者将多年前指导学生阅读《红楼梦》全书的过程、方法与内容和盘托出，并加以提炼、概括，形成了指导整本书阅读的六项核心技能-构建阅读战略、分析阅读需求、提供策略支援、筹划阅读路径、设计阅读活动、深度比较导读。

22、“《红楼梦》整本书阅读”。

王宏根著，江苏文艺出版社，2021年1月份出版。

23、“红楼梦”，黄华伟编。

人民文学出版社 , 2020年7月版。

内容提要称:《红楼梦》在中国文学史上地位崇高，思想内容博大精深，艺术成就特别高超，其学习价值自然也不言而喻。《整本书阅读学教评》丛书编者的编写意图就是要读就读特别有高度特别有难度的，要读特别有学习挑战意义的……“整本书阅读”课程的辅助学习材料，针对《红楼梦》这部名著，分别设置“助学”和“助评”两部分内容，为学生自主学习和未来考试提供切实帮助。编者为浙江省一线名师，本书所包含的所有内容包括原著内容的解读、试题等，都是老师们在教学实践之后再完善、提炼的结果，具有较强的学术含量和实操性能。书中提供了大量可以在实际教学中供学生阅读研习《红楼梦》的方法和实例，指导性强。并且本书是基于我社红研所校注本《红楼梦》编写的，可以与原著配套发行。

24、“《红楼梦》阅读指导与训练”。

徐志刚主编，青岛出版社 , 2020年8月版。

内容提要称: 《红楼梦》是部编版高中语文教材“整本书阅读”单元的指定书目。《《红楼梦阅读指导与训练》以学生为读者对象，结合教材六大阅读任务和高考考查方向，提供关于《红楼梦》整本书阅读的较为完备的阅读指导和参考资料，包括小说中主要人物介绍、重要情节梳理、小说中文学、戏曲、饮食、服饰等元素分析等，帮助学生读懂、读透《红楼梦》一书，切实解决学生“如何读、读完以后做什么”的问题，是指导学生开展整本书阅读和高考备考的实用手册。

25、“如何阅读《红楼梦》”。

权晔、张昊、王磊、张方建编著，北京师范大学出版社 , 2018年12月版。

内容提要: “新课标整本书阅读”系列根据《普通高中语文课程标准（2017年版）》中提出的“整本书阅读”全新概念编写，“整本书阅读”包含了高中语文课程标准核心素养的几乎全部要求“语言构建和运用”“文化传承与理解”“增强感知能力与理解文化多样性”，其重要性和难度不言而喻。这套书由2017版高中语文新课标编写组成员、“整本书阅读”部分执笔人吴欣歆教授领衔，各大名校名师加盟的作者团队，为学生和教师打造最符合新课标精神的实用、高效的“整本书阅读”指导用书。这本书适用于指导《红楼梦》的整本书阅读教学。

26、“《红楼梦》阅读多样化指导手册”。

唐洁、曹明、杨会敏编著，北京师范大学出版社 , 2020年8月版。

内容提要: “整本书阅读解决方案”丛书为高中生及教师服务，根据整本书阅读的考查预测，配置适用的、创新性的题目，为实现整本书阅读教学从阅读到拿分提供有力抓手，感受到直接提升的效果。“整本书阅读解决方案”丛书立足多样化教学，展现不同层次学校、不同学力水平学生的进步和教学成果，同时配备具有前瞻性、创新性的题目，完成整本书阅读教学中从阅读到拿分的实际需求。《红楼梦》阅读多样化指导手册是丛书中针对名著《红楼梦》进行的阅读多样化层次设计，为高中师生提供阅读《红楼梦》的有效解决方案。

27、“《红楼梦》整本阅读任务书”。

张治华著，四川教育出版社 , 2018年1月版。

内容提要:随着高中语文课程改革的不断深入，国家进一步加强了语文教材的顶层设计。《普通高中语文课程标准》（2017年版）明确提出：把“整本书阅读与研讨”作为一个“学习任务群”纳入教学内容。设置“整本书阅读与研讨”任务群，“旨在引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯，促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的深入学习和思考，形成正确的世界观、人生观和价值观”。

鉴于此，我们组织了一批长年奋战在教学第一线上的高中语文骨干教师，精心编写了这本《〈红楼梦〉整本阅读任务书》，旨在帮助学生结合长篇章回体小说的特点和《红楼梦》自身独特的结构、内容和艺术特点，从交流阅读方法、介绍结构及主线、探讨人物形象、了解人物生活环境、感受宝黛爱情真挚沉郁之美、细品日常生活描写、赏读《红楼梦》诗词、辩证思考后四十回的价值、探究小说主题等方面给予学生必要的阅读鉴赏指导，以期达到拓展学生视野，建构阅读整本书的经验，提升阅读鉴赏的能力，学习和思考中华优秀的传统文化，从而促进学生的生命感悟和精神成长之目的。

28、“红楼梦整本书阅读与研讨”。

吴泓编；曹婉、胡倩倩译，商务印书馆 , 2021年11月版。

内容提要: 本书是开展《红楼梦》整本书阅读的好帮手:“导读”为“通读全书”并“读懂文本”提供一把钥匙;“基本解读”分主题梳理与整合文本，为“整本书阅读”提供方法指引;“教学设计”提供真实案例，呈现教学过程;“教学思考”分享阅读体验与教学困难，提供解决方法;“学生阅读指导”分阶段分步骤，带领学生由浅层通读到深入研读;“测试与评价”梳理高考真题，提供模拟检测，检验阅读成效。

29、“红楼梦整本书阅读任务书”。

重庆出版社 , 2019年5月版。

内容提要: 本书是依据《普通高中语文课程标准（2017年版）》中“整本书阅读”目标而编写的名著阅读学习指导用书。全书体例设计清晰，在《红楼梦》原著的基础上，结合新课标中高考语文阅读6个能力层级，通过浏览、略读、精读、研读等步骤设计本书的阅读任务，具体则将目标、任务、检测分解到浏览、略读、精读、研读等环节中去，每一个环节中设计适量的检测题，帮助学生理解与掌握原著中的主要知识点，以此更为轻松畅快地阅读《红楼梦》，最后实现整本书阅读的目标。

30、“红楼梦精读”。

詹丹著，上海教育出版社 , 2021年11月版。

内容提要: 本书结合高中语文必修教材中的《红楼梦》整本书阅读单元，采用文本细读方法，精选出26个《红楼梦》原著片段，加以详细解读。全文分导言、选段和评析三部分。作品评析不面面俱到，而是抓住重点和要点，对人物、情节、主题等展开分析，行文通俗流畅。

31、“中学生品读红楼梦”。

刘丁臣编，浙江工商大学出版社 , 2021年11月版。

内容提要: 本书是对中国古典名著《红楼梦》的通俗性解读，围绕着贾府兴衰、宝黛爱情与女性风采与悲剧三大内容展开。“一幅图概览红楼梦”既包含了《红楼梦》的段落结构，又以简洁的语言对整本书的内容进行了概括。让读者可以通过阅读原文来感受《红楼梦》优美的文字形成的语言节奏与意境，直接感受《红楼梦》深邃的思想理念。并将通俗易懂的解读与评论的文字融入原文，与原文有机地组合在一起，有助于读者们对原文的理解。同时，书稿插图内容丰富，作者将文字与图画有机地结合在一起，有助于读者的阅读。

32、“高中生如何阅读一部长篇小说”。

南京出版社 , 2020年7月版。

内容提要: 《普通高中语文课程标准》（2017版）对整本书阅读这一任务群的学习要求是：让学生获取阅读社科类著作和长篇小说的阅读方法和路径。高中语文教材推荐了两部书，长篇小说就是《红楼梦》。教材从六个方面规定了阅读任务，即人物（性格的复杂性、人物关系、命运发展）、主题、日常生活、诗词曲赋等。教师要指导学生阅读，或者学生自行阅读，需要一定的资源储备和方法指导。本书根据高中语文必修下册红楼梦整本书阅读单元的学习任务，从六个方面提供资源和研究案例，然后设计问题和活动，指导学生在阅读长篇文学作品的过程中如何发现、思考和解决问题；并学会将自己阅读和思考的内容转化为“学术成果”。

33、“《红楼梦》整本书阅读”。