文/兰妈谈育儿
我常说，优秀的父母才能教育出一个优秀的孩子
其实，好的教育从来都是点燃火焰，而不是在教育中灌输知识
在朋友媛妈身上就发生了一件很有代表性的例子
她有两个女儿，分别是9岁姐姐大媛、5岁妹妹小媛
姐姐说起学习就撅嘴巴、敷衍了事，而妹妹说起学习就表现得积极投入
这件事情在媛妈看来很是不解
明明是同一个妈生养
也明明是同样的教育方式、还生活在同样的教育环境下
为什么姐姐不爱学习，而妹妹喜欢学习呢
有人说，十根手指有长短，该吃哪碗饭的人都是注定的
事实真相真的如此吗？不完全是
正如，我们所认为的“差不多”、“一样”，其实是存在很大的差异
同一个妈生养，有先后顺序
同一个妈生养的孩子，一个喜欢学习、另一个不喜欢学习
你所谓认为的同样教育、同样生活环境真的一样吗？若细细扒来，区别还真是蛮大的
媛妈就是一个典型的例子
在过去的日子里，她一直认为对姐姐、和妹妹的爱是同等的，两个孩子的生活环境也是一样的
可随着后来的育儿发现，她意识到，同一个妈生养的孩子也是有先后顺序的
先出生的大宝，曾拥有过爸爸妈妈完整的爱，在相对于充足的物质、和情感满足下，大宝就是溺爱下的典范：倔犟、霸道、不听话
而二宝呢，从出生开始就要跟爸爸妈妈分享同一份爱，为了“争宠”也知道做一些对自己有利的事情
如果你认为两个孩子生活在同样的环境、拥有着同样的生活，就应该成长得一样优秀，这样的想法就是错误的
因为出生的先后顺序体验，让他们一开始就拥有着不同的心理在成长
老大因为二宝的加入，身上完整的爱会慢慢被分享出去，这是先拥有后失去
也是一种从高处跌落的失落感
相比于老大的失落，老二所体验的是先苦后甜
虽然一开始就在和哥哥姐姐分享爸爸妈妈的爱，但在这份竞争环境里却越战越勇
比如，老大挨训时会倔犟哭闹，老二会跑过来求抱抱、贴贴小脸，一顿操作下来想生气都没有理由了
很多人都说老大犟、老二精，其实老二身上的“精”，都是受到老大身上的杀鸡儆猴效应影响，他们知道怎么做能避免挨训，也知道怎么做能得到爸爸妈妈的爱
而一个带着失落的叛逆心理孩子，和一个带着挑战的积极心理孩子，所带来的成长状态又怎会一样呢？
同样一份爱，会受到情绪影响
我们常说：手心手背都是肉，我对大宝、和二宝的爱都是一样的
可是，当我们真正遇上教育时一切都没有那么简单
不偏不倚、公平公正，说起来容易，想要完全做到又谈何容易
受到大宝、和二宝不同的心理成长影响，你会发现我们对孩子的成长看法会慢慢情绪化
举个例子
周末放假了，媛妈会要求孩子们先写作业、然后再看电视
姐姐听了会撅着嘴巴特别不开心，写作业的时候也心不在焉，一会喝杯水、吃点零食，一会一会又要上个厕所、出门透透风
一个小时下来作业没写多少，书桌上乱七八糟的“麻烦”倒是没少制造
媛妈每每看到这里就气不打一出来：
“你看看你，有个学生的样子吗？昨天才换的新作业本今天就卷边了”
反观妹妹
如果说学习桌太乱不知道整理，妹妹就会很卖力地整理书桌
等到这些事情做好后，小丫头还不忘求赞美地说：“妈妈，你看我整理得怎么样”
记忆比较深刻的一次
媛妈正在批评姐姐学习态度不端正：“你不会做的题可以拿来问我，但学习是你自己的事情一定要上点心”
妹妹听到对姐姐的批评后，赶紧跑去拿本书本
一边对妈妈说“我喜欢学习”，一边认真地书写作业
遇到不会的题目也会撒娇说：“麻麻，这道题怎么做，求求你了，教教我嘛”
同样的批评教育、同样的唠叨提醒
相比于姐姐的倔犟难教，妹妹知道妥协的示弱表现更让人有信心、也有动力
所以，不同成长心理的孩子，是很容易给家长带来情绪化表现
但如果姐姐倔犟难教我们就批评多一些，而妹妹积极肯学我们就表扬多一些，那这种情绪化教育又怎会让孩子们都均匀受教呢
同一个成长环境，有适应区别
同样一个妈生养的孩子有先后顺序，同样一份爱又有情绪影响
那么，在教育孩子这件事情上我们就更应该深入了解、针对影响
正如，先出生的大宝是在得到中慢慢失去完整的爱，这种从高处跌落的焦躁阶段，是需要家长去注重引导、慢慢适应成长环境
像弟弟妹妹出生之后，是不是要给大宝一段时间的环境适应呢？
比如：
•二宝出生后不要立马跟大宝分床睡，哪怕挤一些，也不要让大宝觉得：“就是因为弟弟妹妹出生了，妈妈才不爱我了”
•大宝做错事情时不要当着二宝面批评，大宝虽然有些混，但他们也不想在弟弟妹妹面前丢人呀
•有一说一，说大宝身上的问题时，不要拿二宝身上的优点去比较，多留意大宝身上的优点发掘，缺点才会在积极心态下慢慢被中和
•决定做一件事情前最好先和孩子商量一下，在尊重下成长的孩子更容易被唤醒内心种子
教育孩子时我们常常会觉得力不从心
尤其是对孩子付出那么多，而孩子却叛逆厌学，甚至还想尽办法和你作对时，那种付出和回报不成对比的无力感，是不是总让人感到莫名的烦躁呢
其实呀，教育孩子从来都是一件因人而异的事情
每一个孩子包括一母同胞的姐妹，都会有属于自己的不同成长心理､情感需求，只有针对了解地用心对待每一份心灵，孩子才能被彻底唤醒
而我们想要培养一个出色的孩子，也需要注意去发掘、还要了解孩子身上的特点
这一点，就需要方法去慢慢掌握技巧，更需要时间去慢慢等待了
同一份辅导教学，有启蒙差异
前几天，有位妈妈求助说：
“我的大儿子简直就是不开窍的学渣，5道题做了一个小时不说，一检查答案，我滴个娘呀，那简直没有一道题是对的”
听到这位妈妈的无奈叹息，我深有感悟
大女儿上幼儿园开始，我就买来一些幼升小的辅导资料在家教学
那简直就是教育里的一段黑暗时光，前边刚学的一些简单数字，转过身再认读时就一问三不知
那段时间，我一直认为女儿是没有开窍，可等到上小学后依旧如此
每次一说起学习的事情就秒进入蔫不拉几的界面
可如果说出去玩、看会电视，那精力旺盛的片段就立马开启了
那个时我才意识到学前启蒙的重要性，一个孩子的求学心态也间接性地影响着学习差异
正如，同一篇文章被不同的人品味会读出不同境界，有的人看到是山水美如画，有些人看到的是昏昏欲睡
眼界如此，孩子的学习成长也是如此
曾经注重辅导教学的那些日子，正是忽略了启蒙差异，以至于在学习这条路上女儿一直都是处于被动状态
我认识一位妈妈，她是一个大大咧咧的乐观性格，可在教育孩子方面善于发现闪光点
女儿第一次拿起故事书好奇地欣赏时，妈妈惊讶地在一旁说：“哇，我的宝贝，你真是太棒了，如此小的年纪就能看得懂书”
从那以后，小女孩不管能不能看得懂，每天都会美滋滋地拿一本书在手里过过瘾
有时候一本正经地讲故事，有时候还会缠着爸爸妈教着读书
听说女孩现在的学习成绩特别优秀，每次都能稳居班级第一、年级前十
如此好成绩，在我眼里并不意外
因为，教育的目的是在激发、而不是希望孩子成长我们希望的人
当我们能够抓住孩子身上的闪光点，用积极、支持的行动去培养时，孩子的内心种子自然就会被唤醒
那是一种促进内在潜力的唤醒，也是因人而异的成长规律
孩子爱不爱学习，秘密全部在于发现
有一个留守男孩，每次考试几乎都是班里垫底的那个学生
一次期中测试，男孩只考了8分成绩，创下了班里有史以来的最低分
这件事很快就被远在外地务工的妈妈知道了
那天晚上，妈妈通过视频的方式和男孩聊了很久
“听说你这次考了8分成绩”
男孩有些失落地说“是的”
“可我听奶奶说，老师反映你上课从来不认真听讲”
男孩点点头，并没有说什么
“其实，你上课不认真听讲、课后也不写作业，在这样的情况下还能考出8分成绩，这说明你的理解能力还是很好的”
男孩听到这里，猛然抬头眼里还闪烁着亮光
他开始愿意和妈妈主动沟通学习上的事情：
“我上课不听讲是因为老师讲课太快了，我跟不上，索性就懒得听了”
了解到儿子的情况之后，妈妈又鼓励说：“老师其实并不知道你因为听不懂而懒得听讲，如果我们有不懂的问题及时举手，相信老师会很乐意为你解答难题的”
第二天，男孩一回到家就兴奋地拨通妈妈的电话：“今天老师表扬我了，说我进步很大，知道上课提问了”
妈妈惊喜地夸奖说“儿子，你简直是太棒了，继续努力下去，我们一定会越来越优秀”
在妈妈的不断鼓励、发现优点下，这个考出8分成绩的垫底男孩，慢慢就从倒数第一成为班里的尖子生，最后还如愿考进了梦寐以求的军校
这个例子告诉我们：孩子爱不爱学习的“秘密”就是在于发现
比如，当孩子写字歪七扭八时懂得找出那个最好的字去影响他：“我发现你这个字的笔画写得越来越标准了，肯定努力了很久”
又或者，孩子厌倦学习时发现他们的解决问题能力：“听说这道题就你一个最先做完，先不谈正确率高不高，就你这份积极的参与热情就值得表扬”
平时多用“我发现”、“听说”等语言去挖掘孩子身上的闪光点，你会发现，当孩子有一个良好的学习体验、成长感受后，他们身上的优点和进步空间是越来越多了
留守孩子如此，陪读、或者二胎家庭也是如此，教育一个优秀孩子的秘密也是在于发现…
