图|来源网络（如有侵权请联系删除）

老师的教学方法，和老师本人，对学生有没有影响？

如果单独拎出这个问题，那答案是肯定的。

肯定会有部分学生，会容易受到老师的影响。

比如说有的学生遇到了喜欢的老师，学习动力十足，学习成绩突飞猛进，而遇到了不喜欢的老师，学习动力急剧下降，学习成绩直线下滑。

当自己的孩子是这样的孩子的时候，我们该做的是正确引导，让孩子正视学习这件事，要尽量减少直至消除，外界人物和环境对自己的影响，这是提升个人心理素质的一个过程。

有一种说法是“没有学不会的学生，只有不会教的老师”，如果按照这个逻辑来，那么全国的所有的学生，都有成为学霸的潜力，这不就是无稽之谈吗？

学生的成绩，到底是要看个人，还是看老师呢？过来人心里都有数，一定是看个人。

当然了，“学生个人”和家庭教育、学校环境都有一定的关系，因为心智尚未成熟的个人，主动性、内驱力、专注力，都跟家庭、父母、学校有一些关系，而影响程度递减，家庭和父母对孩子的影响最大。

能说出“没有学不会的学生，只有不会教的老师”，这种话的人，可能还不是家长，而是教研员、管理者，这就是一种“绑架”啊。

在应试教育下，在一切向“招生”看齐的时代，“好老师”就一定被动和“成绩”挂钩，什么样的老师是好老师？不管学校的宣传是什么，学校在评定好与不好的时候，一定是和成绩挂钩。

出成绩的是好老师，不出成绩的老师不是合格的老师。

当高中老师的一个闺蜜，就曾经这样讲过：下辈子不当老师，其他职业，职业生涯掌握自己手里，老师的职业生涯要看命，生源好，就开挂了，赶上一拨不好的学生，职业生涯就到头了。

当然，各行各业都有自己的难处，而闺蜜的这番话，就是在表达老师的不容易。

什么样的老师算好老师？

在完成基本的教学任务的前提下，关心学生、平视学生、尊重学生、眼里看得见学生的老师，就是好老师。

可没办法，好不好，不是咱们说了算的，是学校评定的。

希望有一天，老师这个群体不再以“成绩”为简单标准来判断职业生涯，而是综合老师的师德、爱心、尊重学生等方面来评定。

我们希望孩子遇到的老师，在完成基本的教学任务的前提下，足够尊重每一个班级的孩子，足够了解每一个班级的孩子。

想要达到这个期望，压力不在老师，而在于教育大环境、在学校、在于老师的职业生涯和什么挂钩。

可以畅想一下，如果有一天老师的职业生涯，和老师的爱心、了解学生的程度、师德挂钩，而不再是直接和班级总体成绩挂钩，会是一种什么景象。

当我们承认，孩子的学习成绩，家庭教育、父母、大环境的影响影响都超过老师的时候，距离这个期望的实现就不远了吧。