作业全批全改是发挥作业育人功能的重要手段

王营

4月25日，教育部发布《关于加强义务教育学校作业管理的通知》（以下简称《通知》）。《通知》明确了关于加强义务教育学校作业管理的“十条要求”，包括严控书面作业总量、创新作业类型方式，等等。在作业批改方面，《通知》明确要求，“认真批改反馈作业。教师要对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自改，强化作业批改与反馈的育人功能”。

教师给学生布置了作业，就要如期批改，不批改等于没有布置，这是基本常识。然而，在一些学校，许多教师却不自觉地违背了这一常识，他们认为，要提高教学质量，必须让学生大量刷题、反复训练。除了每天必做的书面作业，一些教师还将练习册、辅导资料上的题目不加选择地布置给学生。由于作业量过大，教师没有时间批改，更没有时间讲评，只好直接公布答案，让学生自批自改。如此布置作业，拉长了学生的作业时间，加重了学生的课业负担，背离了布置作业的初衷。

作业不仅是巩固学习成果、检验教情和学情的重要手段，还具有不可代替的育人功能。《意见》特别强调：“在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，布置科学合理有效作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量。”从这一角度讲，要求教师对学生作业全批全改，可谓抓住了减负提质的“牛鼻子”。唯其如此，才能将作业的育人功能充分发挥出来。

首先，全批全改有利于教师控制作业量，减轻学生的作业负担。一些教师之所以不能对学生作业全批全改，主要原因是作业量过大，教师精力有限。《意见》要求：“严控书面作业总量。学校要确保小学一二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习；小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟；初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟。”这一规定，不仅可以平衡各科作业量，还可倒逼授课教师精选作业，减少学生作业时间。作业量小了，教师即可对作业全批全改。

其次，作业全批全改有利于学生巩固知识。作业布置了，学生也做了，教师却没有批改，学生不知道自己的知识掌握情况，难以形成良好的学习习惯。教师的批改，有助于学生查缺补漏，及时补齐短板。

再次，作业全批全改有利于检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法。提高教学质量，关键在于抓好落实。所谓“落实”，就是教师要上好每节课，批改好学生的每一本作业，组织好每次考试，切实实现教学目标。其中，批改学生作业是抓好落实的重要环节。通过批改学生作业，教师可以清楚地了解课堂教学效果，并据此调整教学策略、改进教学方法。

最后，作业全批全改是促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量的重要手段。学校教学管理的根本目的是，调动教师教和学生学的积极性，进而提高教学质量。其中，备、教、批、辅、考等常规教学环节则是提高教学质量的基础。作业批改处于常规管理的中间环节，上联课堂教学，下接辅导、考试，教师不能做到作业全批全放，不仅会影响课堂教学效果，还会影响辅导和考试的质量。抓好作业批改环节，有助于学校全面了解教情、学情，在此基础上有针对性地改进教学，促进教学质量大幅度提高。