期末考试终于揭晓了，我在课堂还没下课，班主任就送来了考试成绩，班级的孩子们立刻躁动起来，迫不及待地想知道自己的成绩。我默许了孩子们的行动，允许他们下了位置看成绩。我还大力表扬了孩子们，关注和在乎自己的成绩是好事。望着几家欢喜几家愁的神情，我甘心做一个看客，一个满心欢喜的看客。
我的课代表李紫洁同学，这次语文考了111分，考得不太理想，看得出她闷闷不乐。我也没惊动她，平时为班级付出太多，也耽误了自己太多的时间。我也浏览了自己所任的学科，自己所任的班级考得不是很好，我迅速对自己说，这一切绝不能怪孩子！
新课程理念说：“以学生为中心，发展全体学生的科学素质。”于是开始反思自己，在具体的教育教学情境中，教师应该及时从学生中发现问题。
在平时的工作中，就我自身而言，很多时候或者说大多数时候接触的是教学材料，很少接触学生，也很少去发现学生存在的问题。往往是等着某次考试成绩出来，表扬的表扬，批评的批评，奖励的奖励，惩罚的惩罚，然后一切又风平浪静。至多的时候，教学上，更多的是形式上的模仿，不少时候只做表皮上的改变，课一上完就图个心理安慰了事，对于一切以学生为中心并没有进行深层思考。
没有问题就没有反思，也不会去反思，当然就不可能有实质的研究和想法，孩子考不好是有原因的，孩子们考得好也是有原因的，老师应具备善于分析学生学习行为的能力，教师应在实践教学中去发现学生存在的问题并进行反思和研究，找到针对性的教学方法并结合自身实践进行探索，当形成独具特色的个性教学方法时，这样便更利于提高教学的效益。
当然，教师的教育思想和教师自身的素质对学生起着潜移默化的影响，善于反思的教师就会培养出善于反思的孩子，孩子们学会反思、就会学会学习，将来就会学会创造，学生的发展才能是持久的，这无疑是符合当代教育发展的趋势的。
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