小说赏析之语言艺术之理解重要语句的含意
高考对“小说语言”的考查有两方面的规定：一是“理解文中重要词语的含义，理解文中重要句子的含意”；二是“体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”。与此对应的两大命题是：一是理解重要词义、语句（句子）的含意，二是品味语言艺术。前者侧重理解，后者侧重鉴赏。鉴赏离不了对语句的理解和对语句艺术手法的欣赏，所以，“理解”“欣赏”是解答语言题目的切入点。
一般说来，高考试题考查词句的含意，往往不是词典中所诠释的“规范”意思，而是在小说语境中的具体的义项。因此，命题时便局限于小说的（某）语境中设题，考查对小说语言的理解鉴赏能力。我们先来看一下理解重要语句的含意。
一、什么是理解重要语句的含义
理解重要语句的含义，首先要理解语句的表层意义，即字（句）面意义；其次要理解句子的语境意义，即在一定的语境中语句的临时意义；再次要理解语句的“言外之意”，如反语、双关、婉曲等，表达的往往是言外之意。
二、常见的命题角度
（1）（2020·新高考全国卷Ⅱ）父亲说“我们下棋是下棋”，怎样理解这句话?请结合全文具体分析（《大师》）
（2）（2016·山东高考）解释画线①处的含意。（《琴声何来》）
（3）（2014·江西高考）理解下面这句话在文中的含意。（《抻面》）
题目中往往有“分析”“解释”“理解”等与作答有关的动词和“语句”“句子”“含意”等表示答题方向的名词。
三、答题技法三步骤
第一步:审题干，明考向
根据题干关键字，分清是考查作者叙述语言的含意，还是考查作品中人物语言的含意。
①对作者的叙述语言（小说语言），重在揣摩作者表达的意图;②对作品中人物的语言，一要品味语言本身的特点，二要体会语言揭示的人物性格特点。
第二步:依考向，定角度，找对应，析特点
找到词语、句子在文中的位置，观察所在的语言环境。除分析（阐明）语句表层含意外，应着重挖掘深层含意。挖掘可抓住3个角度分析:
①从抓手法（描写手法、修辞手法）特点作用角度透视其深层意义:
②从抓关键词（主干，尤其是表修饰、限制的词）意义角度分析内涵;
③从抓语句关联的内容（语境）角度搜寻相关信息。
第三步:理分析，做归纳，规范答
此类题目宜采用“手法十内容十效果”的方式作答。
[典例示范] 一
1阅读下面的文字，完成19~22 题。
琴声何来
裘山山
1天气清凉，蓝天白云的，一眼望去很惬意。你眼中的世界实际是你心理的投射，吴秋明如果在旁边肯定会这样说的。马骁驭不禁微微一笑。
2到达小区，门口的保安照例拦住了马骁驭的车，他报了门牌号码和户主姓名，栏杆抬了起来。①他忽然感觉自己心里的那根栏杆，也是这样抬起来的，只是从栏杆下通过的，应该是吴秋明。
3从后视镜里看了眼自己，感觉自己依然算得上英俊，就算减去百分之三十的夸大，也还不错。
4吴秋明快速走来，难得地穿了件蓝色小碎花的薄棉衣，看上去是旧的。 马骁驭心里打了一个闪，想起了母亲。也许是注意到了马骁驭的眼光，吴秋明上车后主动解释说这件衣服会让孩子们感到亲切。
5马骁驭说，你真有心。
6吴秋明说，你知道那个著名的“绒布妈妈”实验吧?
7马骁驭说，不知道。
8吴秋明说，是上个世纪一个叫哈利·哈洛的心理学家做的实验，他把刚刚出生的小猴子和妈妈分开，关在笼子里用奶瓶喂养。他发现这样喂养的小猴子虽然更强壮一些，但却总是吮手指头，发呆，神情漠然。他分析是缺少母爱的缘故，于是给小猴子做了两个假妈妈，一个是有奶的“铁皮妈妈”，一个是没有奶的“绒布妈妈”。结果哈洛惊奇地发现，小猴子只会在饿了时才去“铁皮妈妈”哪里吃奶，绝大多数时间，它们都依偎在“绒布妈妈”的怀里。这个实验说明，母亲并不仅仅意味着有食物，还要有温暖的怀抱。温暖的怀抱对小猴子来说非常重要
9马骁驭说，不愧是心理学博士，太有意思了。
10吴秋明笑道，所以我每次去儿童村，都要一个个挨着去拥抱那些孩子。 尤其是两三岁的孩子，我会多抱他们一会儿。我给不了他们一个完整的家，但至少给他们一个温暖的怀抱。我知道那对他们来说有多重要，也许他们自己都意识不到。何况我不仅仅是“绒布妈妈”，我还有温暖，有心跳，有笑容。我真心爱他们。
11马骁驭忽然有了一种拥抱吴秋明的冲动。
12他暗想，也许吴秋明没有意识到，这拥抱其实是彼此需要的。她作为一个女人，肯定有做母亲的天性，每周和孩子们一起待一天，彼此都有益处。何况，一个长期单身的女人，也是需要拥抱的。
13到了西郊，停好车，他们一起走入一条小巷。
14吴秋明虽然个子矮小，步子却很大，马骁驭感觉和她走在一起速度蛮接近。 进入一条小巷，眼前出现了一个旧木门，马骁驭一眼看到了门旁边挂的牌子——某某市第一儿童村。
15吴秋明熟门熟路地进入，正在院子里玩要的孩子们围上来叫吴妈妈。吴秋明左揽右拖，踉跄地往里走，和迎上来的老师们一一握手，并把身后的马骁驭介绍给他们。
16后院停着一辆卡车，几个老师在搬运卸下来的纸箱，大一点儿的孩子也在帮忙搬，马骁驭也连忙过去帮忙，但被老师们阻止了，她们热情地把他拉进办公室，要她喝茶。马骁驭咨询了老师们很多关于孩子的问题。这些孩子大多是被遗弃的，和正常家庭长大的孩子相比，在心理上有许多不同。马骁驭边听边产生了做课题研究的冲动。
17马骁驭从办公室出来，一眼看到院子里一个场景——吴秋明挽着袖子在给几个女孩子洗头。初秋的阳光酒在院子里，让这普通的场景呈现出非同一般的美丽。一个已经洗好头的女孩儿，披着湿漉漉的头发在一旁递毛巾，吴秋明舀起一瓢水，缓慢地淋到水池边另一个女孩子的头上，阳光穿透水柱，发出宝石的光芒。
18马骁驭定定地站在那里。这样的场景他在哪里见过?他仿佛见到了自己的灵魂，随时都在，却无法捕捉。他一动不敢动，害怕惊动它，打碎它。
19那一刻，他动心了，再次动心了。一个人对一个人的动心，肯定是一次又一次。尤其是在他们这个年龄，需要无数次的小动心，才能汇合成冲破藩篱的勇气。
20他看到吴秋明拧干毛巾，给孩子擦头发，很认真，很仔细，脸上洋溢着一种光芒，这光芒让马骁驭忽然有了一种把吴秋明拥入怀中的冲动。
21他走过去，帮吴秋明把用过的毛巾扭干净，一一晾在铁丝上，转过身时，②看见一个头发湿漉漉的女孩子正趴在吴秋明的怀里，左右摇晃，半个脸埋在她怀里，半个脸沐浴在阳光下。另一个小男孩儿跑过来说，还有我，还有我，吴妈妈!吴秋明伸出另外一只胳膊搂住了他。
22马骁驭拿出手机，拍下了这个画面。
23而后他走到她身边，以从未有过的语调说，以后我每次都和你一起来!
（节选自裘山山《琴声何来》，有删改）
题干：（1）解释画线①处的含意。（2分）
[技法演示]
第一步：审题干，明考向
由题干中的关键词“画线处”“含意”可知，本题重在考查作品中作者语言（小说语言）的含意，这就预示着答题要充分体会作者表达的意图，展现小说人物的特点（此处是人物心理特点）。
第二步：依考向，定角度，找对应，析特点
A.要分析①句含意，首先要找到原句，原句是小说的第2自然段，马晓驭驾车去接吴秋明，在小区门口被栏杆拦住了，报出吴秋明详细地址后栏杆才放行。
B.接着写了马晓驭的心理活动，由此联想到了自己心里的栏杆（是否接纳），从栏杆下通过的是吴秋明（确定接纳）。联系就近的语境，分析此句含意：这句话运用了比喻（借喻）手法。马骁驭用“心里的那根栏杆”，比喻自己对吴秋明还没有完全敞开心扉（没有接纳），“抬起来”比喻敞开心扉接纳吴秋明。
C.从后文的情节看，小说有几次（第11、20自然段）写到马骁驭有拥抱吴秋明的感动和冲动。所以此句也为下边的情节做了铺垫。
以这句话为背景来理解“马骁驭抬起心里的栏杆，吴秋明走了进来”的意思，应该是暗示吴秋明已经走进了马晓驭的内心。
第三步:理分析，做归纳，规范答
[参考答案] 运用比喻手法（手法），暗示马骁驭对吴秋明敞开了心扉（内容），（1分）把吴秋明放进了自己的心里（效果）。（1分）
[典例示范]二
2.（2020·新高考全国卷Ⅱ）阅读《大师（节选）》文，完成后面的题目。[文本见本人公众号文章《小说赏析之物象的含义与意蕴》]
父亲说“我们下棋是下棋”，怎样理解这句话?请结合全文具体分析。（6分）
[技法演示]
第一步：审题干，明考向
由题干中关键词“父亲说”“下棋是下棋”， “这句话”指明了本题重在考查作品中人物语言，人物语言要从语言本身的特点和人物性格特点去分析；“结合全文”点明了应结合全文本（范围）去分析。
第二步:依考向，定角度，找对应，析特点
（1）阐明语句表层含意，父亲认为下棋就是下棋，不能有其他的（挂其他的）。至于“我们下棋是下棋”是什么意思，要结合小说本身进行理解。
（2）着重挖掘深层含意。挖掘时要特别注意以下角度:
①抓句子中关键词。
“我们”指父亲，同时包含“父亲”、“我”和“眼镜”。父亲这句话既是说给“眼镜”听的，也是说给“我”听的；“下棋是下棋”，指纯粹（单纯）的下棋，不挂（掺杂）任何东西，不包含任何物质利益。
②抓语句关联内容
这句话在文章第六段最后，倒数第二句（一个句号算一句）。“下棋是下棋”是父亲针对“眼镜”输了棋，拿出一支钢笔送给“我”的行为所说的话。需要结合前面的文段，了解父亲的近况，才能全面理解本句含意。从文章整体来看:父亲下棋从来不“挂”任何东西，“下棋是下棋”就是指不能让下棋变成赌博、利益之争，而仅仅只是切磋棋艺，体现出父亲恪守棋道的君子之风;同时，父亲此时的生活是相当落魄的，他下岗后“每天喝两顿散白酒，在地上捡烟蒂抽”“终日在棋摊泡着”，在经济上十分贫困，但父亲却从不因此贪图利益，不肯拿棋艺换取生活物资，体现出他重视棋艺，重视个人尊严，令人尊重的性格特征。“钢笔你拿回去，他有笔。我们下棋是下棋”，“眼镜"的钢笔是送给“我”的，父亲代“我”作了决定，因此这番话不只是对“眼镜”说的，也是对“我”的提醒。“他有笔”提示“我”不要贪图利益，“下棋是下棋”提示“我”要恪守棋道，不可让纯粹的对棋艺的追求沾染了世俗的污浊。
③本题干不涉及“手法”的问题，所以不用考虑。
第三步:理分析，做归纳，规范答
[参考答案]
①父亲追求的是下棋的纯粹，恪守君子之交淡如水，绝不拿棋艺换取世俗利益，这既关乎下棋之道，更关乎个人尊严;
②父亲这话既是说给“眼镜”听的，以拒绝对方馈赠，也是说给儿子听的，含有言传身教的意味。
[典例示范]三
3.2014江西高考
抻面
阿 城
1铁良是满族人。问他祖上是哪个旗的，他说不知道，管它哪个旗的，还不都是要干活儿吃饭。
2铁良在北京是个小有名气的人，因为抻得一手好面。面是随时有客要吃就得煮的，因此，铁良专在一家做。
3铁良原来有几股钱在店里，后来店叫政府公私合了营，铁良有些不太愿意，在一个公家人面前说了几句。公家人也是以前常来店里吃铁良抻的面的主儿，劝了铁良几句。几年以后，铁良知道害怕了，心里感激着那个公家人。
4抻面最讲究的是和面。和面先和个大概齐，之后放在案子上苫块湿布醒着。后来运动多了，铁良说，这“反省”就是咱们的醒面;醒好了面，愿意怎么揉掐捏拉，随您便。
5醒好了的面，内里没有疙瘩。面粉一掺了水，放不多时就会发酸，所以要下碱。下了碱的面，就可以抻了。
6有人用舌头试碱放多了还是少了，舔舔，有一股苦甜香，就是合适了。铁良试碱不用舌头，一半儿的原因是抻面是个露脸的活儿，是公开的，客人看着，当面的。铁良用鼻子闻闻，碱多了，就再放放，醒碱。
7跑堂的得了客人要的数儿，拉长声儿喊给铁良。客人出到街上，靠在铺面窗口看铁良抻面，好像是买了一张看戏的站票。
8铁良不含糊，一手揪出一拳头面，“啪”，和在一起，搓成粗条儿，掐着两头儿，上下一悠就一个人长了——人伸开胳膊的长度等于这个人的身高。铁良两手往当中一合，就是两股，再抻再合，就是四股，再抻再合，八股，十六股，三十二股，六十四股，一百二十八股。之后掐去两头，朝脑后一甩，好像是大闺女的辫子飞落到灶上的锅里，客人就笑了，转身回到店里的座位上。
9锅边儿的伙计用一双长筷子搅两下，大笊篱把面捞出盛到海碗里。海碗里有牛骨高汤，入好面，撒几片芫荽、葱丝儿、带红根儿的嫩菠菜，浇上满天星辣椒油花儿，红、绿、白，“啪嗒”，放在了客人面前。客人挑起一筷子面，撑开嘴吃，热气蒸得额头有点儿亮。铁良呢，和街上的熟人聊了有一会儿了。
10 20世纪50年代，犯人被押去刑场的时候还允许点路边的馆子，吃最后一口人间食。有个老头子被押在车上，路过铁良的店，说是去阴间的路上得吃口抻面。于是押进去，老头子张口要龙须面，铁良也不说话，开始抻。
11铁良几下就抻好了，亲自放面下锅，瞬时捞起，入在汤里，双手捧了碗放在老头儿面前。老头儿挑起面迎光看了看，手上的铐“哗啦啦”响，吃了一口，说:“是这个意思。”就招呼上路了。
12铁良后来跟人说:“这就是当初借钱给我学手艺的恩人，他就是要我抻头发丝儿面，我也得抻出来。”
（选自《阿城精选集》，有删改）
[注]①抻（chēn）面:用手把面团抻成面条。抻，拉长。
题干：19.理解下面这句话在文中的含义。（6分）
后来运动多了，铁良说，这“反省”就是咱们的醒面;醒好了面，愿意怎么揉掐捏拉，随您便。
[技法演示]
第一步：审题干，明考向
由题干中的关键词“这句话”“含义”可知，本题重在考查作品中作者的语言的含意，预示着答题要充分体现作者语言（小说语言）的含义和作者的意图及时代特点；再看，这句话实质是作者间接转述了作品中人物的语言，所以也要考虑从人物语言本身的特点和人物性格特点去分析。由分析可知本题是综合了作者语言（小说语言）和人物语言来进行考查。
第二步:依考向，定角度，找对应，析特点
原句是小说的第四自然段，本段三句话（以句号为准），第一句是说和面是“抻面”最讲究的环节，第二句是说而在面中最关键的细节是“醒面”。第三句话就是题干中的这句话。题干中的这句话是对“醒面”的解释、体悟或理解。根据上面的知识可知对题干中的这句话要从以下两个方面进行。
（1）作者语言（小说语言）的意图：如果切片的话，“后来运动多了”作为一片，交代了铁良抻面的时代特征；后面的语句用谐音“省”同“醒”说明醒面的含义，是铁良对醒面的理解（体悟）。
（2）人物语言（铁良语言）
理解人物语言，一要结合具体的语言环境，二要抓住关键词语并结合所用的手法。铁良此语是针对“后来运动多了”说的，是借谐音（修辞手法）说“这'反省’（时代特征）就是咱们的醒面”，构成暗喻，既表达了铁良对抻面手艺的感悟，又表达了他对那个时期所特有的运动形式的无奈和不满，这应该也是作者借人物之口表达自己对特殊年代的深刻反思。解答时要综合考虑，整合作答。暗喻是人们普遍认可的说法。
我认为，本手法（谐音）不是暗喻，而是运用类比说明醒面的含义，因为“反省”与“醒面”没有相似点。
第三步:理分析，做归纳，规范答
[参考答案]
①揭示了铁良体悟到的抻面之道;（体悟，2分）
②表露了铁良对那个“运动多了”的特殊年代对人随意“揉捏”的无奈与不满;（对特殊年代运动形式的态度，2分）
③表达了作者对那个特殊年代的反思与批判。（对特殊年代的反思与批判，2分）
[特别提示]
1.解答语句的含意，第一分清是作者语言还是人物语言，是解答这类问题的钥匙，也是增加正确性的关键。
2.“语句”包含词语和句子。小说中常考的是句子，常用“含意”一词；在散文或诗歌中常考的是词语，也就是“炼字”，常用“含义”一词。这是学习时需要注意的问题。
