8月25日上午，2020年长沙市教育工作会召开。会上，就广大家长关心的中考中招制度改革，长沙市教育局党委书记、局长卢鸿鸣进行了回应。

“等级制、总分制各有利弊。”卢鸿鸣表示，要办人民满意教育，教育改革必须坚持“以人民为中心”总基调，回应群众关切。

基于此，相关改革方案最快将于9月份与大家见面，并广泛征求社会各界的意见建议。

那么，果真如卢先生所言，等级制和总分制各有利弊吗？在《陈勇评论》之前做的投票当中，选择总分制的家长超过投票总人数的90%。既然是各有利弊，民调的百分比应该比较接近，而非如此一边倒。显然，等级制的弊端要远远大于总分制的弊端。广大家长不是瞎子，卢先生也不是掌握了真理的少数派。

说到长沙中考等级制，就要追溯到2006年。长沙市在全国率先开展中考制度改革，改变总分制，推行等级制。中考成绩不再以分数呈现，而是以A、B、C、D、E五个等级形式呈现。与此同时，按等级制实施综合素质评价制度，并将评价结果与高中录取挂钩。

在这种等级制下，如果有1个C，其他科目哪怕全是A，也考不过6个B的学生，即使你的总分比6A高都不行。5A1C的成绩不但上不了一类学校，也上不了二类学校，一般只能上第三批次录取的学校，如一中开福学校、长大附中等。如果有1个D，基本上读不了普高。

而在总分制时期，考完后发布各科分数，进行总分排名，谁是优等生，谁是中等生，谁是落后生，清清楚楚，一目了然。排名基本上较为稳定，变化不大。高分学生常拿高分，优等生总是傲居前列。少数学生有进步、有退步，均可以做到及时掌握。目前高考就是以总分排名择优录取的。可是在实施6A等级制后，学生们的分数就成了一笔糊涂账。中考不公布具体分数，考完后只收到ABCDE五个字母。

这种等级制没法形成有效的竞争。打破了总分排名之后的等级制，给中考增加了不确定因素。A线是多少？仿佛始终就是一个谜，只有在考完发布成绩时才知晓。

而在学校的月考、期中、期末各类考试中，在发布具体分数后，A线分数也总是由任课老师说了算，没有哪一个学生可以确保自己每一门都稳居A线以上。对于以6A为目标的学校或班级来说，每一个B都是他们无法承受的打击。这样使得学生始终处于焦虑状态，不利于学生的心理健康，也不利于老师、家长保持情绪稳定。即使学生明明很优秀了，他们也始终在担忧中煎熬。

尖子生不一定有6A，不那么拔尖的学生却可能拿6A。这次中考放榜后，笔者知道某校某班中就有10多个平时成绩优秀，被认为稳拿6A的学生没有拿到6A，而一些平时成绩不起眼的学生拿了6A。这种现象在各所学校都会存在，这就是等级制对优秀学生带来的不确定因素。

把分数制改为等级制，就“素质教育”了么？恐怕是一厢情愿。教育应对每一个孩子公平，中考应该与高考接轨。光靠推出一个等级制也承载不了素质教育的重任。

因此，试点试了14年的长沙中考等级制被实践证明并不科学，并不被认可，应该回到总分制的轨道上来了！

既然说此次改革要回应群众关切，坚持“开门”论证、“开门”决策，广泛听取社会各界尤其是学生家长对中考中招等级制录取的意见建议。那么，希望长沙市教育局局长卢鸿鸣先生就尊重广泛民意，从谏如流。

此外，对于9月份推出来的教育改革方案，一位业内专家许先生也提出自己的意见说：中学教育集团产业化是一痼疾至少存在20年了，只是近年愈演愈烈，越来越疯狂。就看各级党政主要领导和教育部门是否真心想解决。若真想解决，不存私心和部门利益，其实不难解决。核心问题是：中学优质教育资源较少且地域分布严重不均。解决举措：

1、地方财政持续加大对弱校的投入和帮扶；

2、坚决打破重点中学教师任教固定甚至终身制的传统；强制要求各重点中学尤其是长沙四大名校，必须持续有一定比例（至少20%以上）的优秀任课教师到弱校援教（连续援教时间不少于3年），一定要严格落实到位；

3、示范高中（尤其长沙四大名校高中）每年在招录高一新生时，必须单独拿出一定招生名额给所有弱校（按各弱校当年初三人数和近三年中考成绩，按适当比例单独分配招生名额；就算是长沙办学规模最小、办学成绩最差的初中也必须保证至少有几名学生能上四大高中）；

4、坚决取消名校高中对本教育集团系统内各校（含跨市）的招录优惠政策（有的名校可降低5分甚至更多）；

5、长沙（含城乡）各初中（含本教育集团的连锁初中、分校）所有初三考生，均可自愿报考四大高中的某一所，坚决取缔捆绑制，对优秀生源招录，杜绝暗箱内部操作；

6、省教育厅直管的师大附中和长沙市一中继续保留面向全省选拔招生的理科实验班（各2个班），其它各高中严厉禁止面向全省招生特权。一旦违规，处罚一定要严厉，必须顶格处罚。