如果你的孩子有内驱力，那么要恭喜你，至少在孩子的学习这件事情上，你将是一个非常轻松而又满足的家长。
如果你的孩子缺乏内驱力，那也没有关系，看完文章，或许能带给你一定的教育启发，找到解决孩子内驱力不足的问题方案。
寒假期间，有家长朋友反映，孩子几乎一整个寒假都是在闹腾，且不说要如何科学规划寒假生活，哪怕是作业量少得可怜的寒假作业都没有好好去完成。
哪怕大人软硬兼施，甚至一再跟孩子放低要求，说只要把寒假作业完成好、每天看1小时的书、锻炼1小时，别的什么都不用做了，可孩子依然是拖延懈怠，我行我素。
家长朋友表示毫无办法。
可我发现，同样都是一个班级的另一位孩子，却大不一样。
这个孩子可以说是太懂事了！除了大年三十这天帮爸爸贴春联、帮妈妈做年夜饭，以及初一这天走亲访友之外，她几乎一整个寒假生活都按照计划开展，如每天坚持至少1小时的阅读，每天坚持英语听力，每天背诵唐诗、宋词、论语、孟子及古文观止等，每天锻炼1小时，每天做力所能及的家务劳动、每天坚持写作以及完成寒假作业等。
虽然看起来很忙，但其实把时间合理安排好，这些事情很快就能完成，花费不了太多的时间，孩子实际能自由支配的时间并不少。
虽然都是同一个老师教出来的孩子，但这种天壤之别已经超出了我们的想象。
其根源在于孩子是否建立起内驱力。
缺乏内驱力的孩子，即使是父母天天盯着也没有用，孩子依然摆烂躺平。
而有内驱力的孩子，根本就不用父母提醒，自己就能主动把自己要做的事情做好，并能从中找到价值感和成就感，这种价值感和成就感反过来又能激励孩子继续坚持下去。
01 三种常见的破坏内驱力的教育方式我们不禁要问一个问题：这些有内驱力的孩子是不是天生就有内驱力？那些缺乏内驱力的孩子是不是天生就没有内驱力？
答案当然是否定的。
实际上，每个孩子在他们很小的时候都有内驱力，它常表现在孩子对新生事物和周遭世界的好奇心与探索欲。
不是吗？大部分孩子在小时候都喜欢问我们家长，“这是什么……”“为什么……”“我想做这件事……”
越是喜欢提问和尝试的孩子，他们内心深处就越是有好奇心和探索欲。这些好奇心和探索欲如果能够得到我们家长的呵护，终有一天会成为孩子的内驱力。
可在现实中，有不少家长因为错误的教育方式，不仅没能促进孩子内驱力的进一步发展，相反，还破坏了孩子的内驱力。
这使得孩子对学习逐渐丧失了兴趣，在学习上陷入越来越被动的局面。
以下三点是家长最为常见的破坏内驱力的教育方式：
一是对孩子控制和包办，剥夺了孩子的学习自主权
孩子的学习自然是家长最为关注的焦点之一，但问题在于，有很多家长出于不放心孩子学习的心态，常常采取控制和包办的做法。
这种做法最大的弊端就是剥夺了孩子在学习上的自主权，使得孩子产生学习是为父母而学的错觉。
正是由于孩子缺乏掌控学习的自主感，他们也就不会在学习上产生主动性、自主开展自己的学习。
因此，我们家长只有充分放手孩子，培养孩子独立自主的学习能力，让孩子真正成为学习上的主人，这样才能实现孩子主动学习的目的。
二是对孩子反复唠叨，引发孩子的厌烦心理
对孩子反复唠叨也是当下不少家长的“通病”。
这种做法容易导致孩子心生厌烦心理。常表现为家长说得越多，孩子就越是不爱听。
孩子心里有不满，却又不敢表达出来，只好把不快迁怒到家长反复提到的“学习”上，“学习”替家长的唠叨“背了锅”。
家长减少唠叨才是解决问题的根本。
三是对孩子实施不合理的奖惩方式，削弱了孩子的上进心
家长对孩子实施不合理的奖惩方式，也会削弱孩子的上进心。
比如，家长事先给孩子承诺，如果能达到要求，就用各种物质来奖励；如果孩子没有达到自己的要求，就惩罚孩子抄写作业等。
这种错误的奖惩方式会破坏孩子对“学习”本身的喜爱和兴趣。
这使得孩子把获得物质奖励作为学习的目标，而不是从学习中获得成就感和价值感。
前者是外在动机，不具有可持续性发展的趋势；后者是内在动机，具有可持续发展的趋势。
▶正确的奖惩机制是：
1.我们不要事先给孩子承诺物质奖励，孩子确实有付出努力并取得成绩，可在事后给予适当的奖励，奖励不能以物质为主，要随着孩子年龄的增长逐渐加大精神奖励的比重。
2.孩子如果没有达到要求或者表现欠佳时，我们不能以罚抄孩子写作业等方式来作为惩罚方式，这本身就是在暗示孩子——学习是一件可怕的事情。
惩罚孩子并不是目的，我们的目的是要引导孩子去发现问题和解决问题。
02 四招激发孩子的内驱力要想培养一个主动学习的孩子，关键点是要激发孩子的内驱力，也就是要让孩子对学习产生兴趣。
有了兴趣之后，孩子在投入到学习过程中，又能获得一番成就感和价值感，那么，孩子也就在学习方面获得良性循环的发展，越学越好，越学就越投入。
1.培养孩子良好的习惯
要激发孩子的内驱力，有一个非常重要的前提，那就是一开始就要给孩子立好规矩，养成良好的习惯。
如果是学习领域上的习惯，自然是要以培养良好的学习习惯为主。
不同阶段的孩子，在学习习惯上都有相应的要求，这也是孩子在这个阶段中必须要养成的习惯，如果这个阶段没有养成习惯，就会直接影响到下一阶段习惯的养成。
随着孩子养成良好的习惯之后，他就能逐渐实现自我管理的目标。
2.给孩子确定合理的目标
一个合理的目标，绝不是那些看起来“高大上”、但又可望不可即的目标。
我们给孩子确定合理的目标，就必须要符合他们的实际情况，保证他们只要踮起脚就能够得着。
确定合理目标的意义在于，有利于孩子更好地实现目标，而实现目标后能给孩子带来成就感和价值感，孩子就越来越有信心，不断朝着更高的目标前进。
3.不当孩子头顶上的“直升机”
如果我们想培养孩子独立自主的学习能力，就不能做孩子头顶上的“直升机”，什么事情都去干涉，而是要充分放手让孩子管好自己的学习。
可能在一开始，孩子还不能很好地管好自己，但这需要一个过程。只有让孩子真正意识到学习是自己的事情，才能发挥出他们在学习上的能动性，消除对父母产生依赖性的可能。
4.要给孩子适度的自由支配的时间和空间
不少家长习惯于把孩子的时间安排得满满当当，以为这能提高孩子的学习成绩。
可实际上，并不是把孩子的时间安排得越满就越好，这只会让孩子感到身心俱疲。
合理做法是：要给孩子适度的自由支配的时间和空间，让他们在这个时空中放松身心，有时间去思考问题，能做自己喜欢做的事情。
这能让孩子在劳逸结合中，实现更大的学习目标。
结语孩子如果在学习上不够自律，通常就是缺乏内驱力，那么，我们就要在激发孩子的内驱力上下功夫，帮助孩子实现内驱力，而以上四招则为我们实现这个目标提供了更多的教育思路。
