1，及时的肯定

对于刚刚开始行动的孩子，步子一定要很小，看到一点点进步，就不要忘记说些“甜言蜜语”：当孩子第一次收起了散落一地的玩具，不要只顾自己松口气：啊，今天可以少干一桩事了。要赶快对孩子说：“呦，你真棒！都会自己收拾东西了！”当孩子第一次整理了房间，先别大惊小怪地发表意见：衣服应该这样放，书应该那样摆。此时，赶快由衷地赞赏吧：你真太棒了，不愧又长了一岁！然后可以告诉孩子：如果有什么需要帮忙的，不用客气。孩子会因为这样的信任而自信，会因为这样的鼓励而自我要求，会因为这份尊重而愿意“自己的事自己做”。

2，学会说“如果”

如果你想给孩子一些建议，最好学会用“如果”，比如：“太好了，如果能再...就...”；而千万不要用“但是”：这次考试有进步，但进步不大！这种表扬的方式，好像是刚给孩子吃了一颗糖，然后告诉他这是有毒的！

3，有效的记录

将孩子的很多“第一次”保留下来，或用文字、或用照片；为孩子制定一张“成长图”，上面标上孩子“能行”的阶梯，“文珊能自己走路了，文珊能自己穿衣服了，文珊能自己搭积木了，文珊能替爸爸妈妈拿东西了厖”记录使孩子的进步看得见，记录是孩子“我能行”的写照，是孩子证明“我能行”的实例，也是我们鼓励孩子的基础与信心。很多研究都表明，记录可以提高个体的自我意识，帮助个体认识自我，并且激励自我。

一个学期后，比较三组学生，“受鼓励组”的学生不但成绩优秀，而且极富自信心，敢于提出新的观点与思路；“受批评组”的学生则成绩明显下降，而且出现自卑、退缩、攻击性强等消极心理倾向；“视若无睹”组的成绩则位于另两组中间，但却缺乏兴趣与热情。现在，想想自己的孩子在学新东西，在做新的尝试的时候，你是怎么做的？怎样用积极的评价激发孩子的进取心与自信心？建议为孩子建立一份“成长档案”，记下孩子的“第一次”，记下你对孩子当时的鼓励！