这半年来，我跟我家孩子相处很好，提学习或不提学习都不会翻车。

原因是因为我对孩子不吵，也不催，听他的话音，然后尝试拆解他的内在情绪，接着就调整自己的状态，以便每次在孩子有幺蛾子时，稳稳的接住孩子的情绪。

这样，孩子无论状态好还是不好时，都不会跟我对抗，也能坦诚说出他的需求和诉求。

拿昨天下午来说，突然接到一个陌生电话，我以为是推销电话下意识地挂断了，但没多久又响起了，我就想着有可能是找我有事。

果不其然，是孩子用学校医务室的电话打过来的，说自己打球时崴脚了，还说校医建议我带他去医院拍个片。

听到孩说这些我的第一反应是问他能不能走路，他说能走就是有点疼，在我看来崴脚哪有不疼的，我让他先观察一下，要是睡了一晚上还疼，我就去学校接他去医院拍片。

之所以跟孩子建议，一方面是我等着去接弟弟，一时分不开身去学校，二是时间比较晚了，我怕医院的CT室晚上不开门，又想着崴脚能有多大事，之前又不是没崴过。

更重要的是，我家离学校挺远的，这一来二去肯定又得耽误不少课，就想着再观察一下，要是疼痛没有减轻，再去检查不迟。

听我这么说，我明显感到了孩子的不满，他还让校医给我说，晚上得拍个片看看。

挂完电话后，我突然意识到一件事，不管孩子崴脚严重不严重，他当下的不满在于，我对他没有足够的重视，甚至还找了一堆理由让他缓一缓。

或许他也意识到了，我不想让他回家，不想耽误他的学习，所以有了不满和委屈。

反应过来后，我立刻给班主任发了信息，说孩子崴脚的事，并让他帮我转告一下孩子，要是脚疼或走路不便时，给我打电话。

没多久，孩子就给我回了电话，第一句问我：妈，我咋办？

我问他疼不疼，他说疼得很，上下楼有点艰难。我脑子一转，心想晚上宿舍的上铺孩是爬不上去了，就跟他说：去跟老师请假，回家吧。

孩子紧接着来一句：我已经把书包收拾好了。你什么时候来，我立刻就能走。

娃的这一句话，让我庆幸，幸亏没有劝他忍一忍，留在学校，也没有斥责他踢球怎么那么不小心，给我添了不少麻烦，耽误恁多课。

回家路上，我问他：要是我主动说让你回家，你会留在学校吗？

孩子说了一句：恁疼咋留在学校！不管你让不让我回，我都不会在学校。我疼得不行，也没心在学校学习和写作业。

通过跟孩子的聊天，我再次验证了一个道理：

看见孩子的感受比大人的认为和判断更有用。

也就是说，孩子即便伤得没那么严重，他的内心感受是自己难受不想坚持了，这时大人拿耽误学习或让孩子暂时忍一忍，都会无形中伤害孩子。

我想起了在初中时，有时孩子发烧了，如果不超过38度，我都不会让他回家，而是选择给他送药，让他在学校一边退烧，一边上课。

他虽然听了我的话坚持上课，但回家后脾气很大，相当烦躁。或者我让他坚持一下，他坚持不到一节课，就让班主任给我打电话让接回家。

无数次的拿学习为重，而让孩子即便不舒服，只要我认为不严重，就不让他请假，导致的结果是孩子很叛逆，更不愿意学习，还憎恶妈妈眼里只有学习没有他。

后来我觉醒了之后，就不再强行要求孩子学习第一，而把孩子的感受放在第一位，关注他的情绪和需求。

该让孩子吃的苦一定要吃，比如独立做一些自己的事情，像洗衣服、自主学习，自主思考，解决力所能及的问题。

但孩子在受伤时或身体不舒服时，那些不必要的苦一定不要让孩子吃，一个人在脆弱和委屈里再忍着痛苦，那不是独立，而是内耗的叠加。

尽管孩子请假回家，的确没有学校的学习效率高，但孩子心里舒坦，觉得自己是被呵护和允许的。

尽管孩子的确会玩手机，但我也不催，过了一会，他就会跟我说：妈妈，把我的手机拿走，我要专心学习。

从我逼着孩子学，甚至生病了也不舍得耽误他上课的宝贵时间，到但凡他身体不舒服，我就主动让孩子请假回家休整，这是我的觉醒和改变，也是我从我认为到孩子认为的根本改变。

道理不重要，应该或不应该也不重要，重要的是孩子的感受，孩子的需求，孩子的委屈和情绪要被看见。

不催不吵，不让孩子担负不必要的委屈，让孩子在爱和呵护中轻松前行，这样的孩子会更自觉自发学习。

因为，父母对孩子无条件的爱，是疗愈孩子最好的药，孩子感觉被爱和呵护时，才有心力，动力和信心去无畏前行。