很多人看到我儿子的画都说他画得不错，问我是怎么教的？
今天我就开始分享培养孩子艺术细胞的第一篇秘诀：看绘本。
熟悉我的人说，孩子的遗传基因强大，妈妈会画画，所以他也会画画。但其实，我觉得遗传因素是一方面，环境熏陶也是很重要的一方面。
我家的环境熏陶，主要有三方面：一是我自己画，孩子看在眼里，模仿是孩子的天性；二是给孩子看绘本，接触大量的、各种画风的绘本，孩子自然会对画面有感觉；三是我会有意识地鼓励孩子多接触艺术方面的活动，比如让孩子自己画、自己捏泥人，引导他观察事物、观察大自然，让孩子参加早教机构的艺术创作活动等等。
01 看绘本一举多得
我想先从绘本开始说起。因为，给孩子讲绘本，是所有家长都可以做到的。不论家长有没有美术基础，都可以从讲绘本开始进行家庭美育。美育，就是艺术教育，培养孩子的艺术细胞。
艺术能力是孩子的一个软实力。从小培养孩子的艺术能力，哪怕孩子最终都不能很好地创作，但孩子的审美也会得到培养。对孩子来讲，能够更多地感受到自然平凡之美，就是一桩幸运的事。更何况，从现实层面讲，审美高的人也有优势，职场上很多展示类文件，不就靠颜值胜出吗？
△儿子幼儿园时期的画
培养艺术细胞的重要性大家都能理解，可有人估计会说，看看绘本就能让孩子变得喜欢画画？就有艺术细胞？这也太扯了吧？
其实还真的是这样，并不是看了就会画画，但会画画的孩子通常都接触过大量绘本——所谓的素材积累。
艺术能力首先就需要敏锐的观察力，以及在色彩、形体、空间感等方面的视觉能力，通过让孩子长期接触绘本，就能促进孩子在这些方面的能力发展。尤其在孩子大脑高速发育的1-3岁期间，对孩子讲绘本，会在知识储备、艺术能力等多个方面增强孩子的能力。（但在1岁以内，由于孩子的视觉还没发育到一定阶段，因此不建议这么早就给孩子看。）
另外，与孩子互动的这个亲子阅读过程，会促进孩子联合知觉的发展。联合知觉，简单来说就是孩子同时对光、声音、触觉、味觉和嗅觉等信息流结合成整体来理解。这是促进孩子身心各方面发展的一种基本能力。在1岁之前，更早期的亲子互动，对联合知觉的发展也是很有帮助的。
绘本的形式也多样，有水彩画、铅笔画、油画、拼贴画、版画等多种艺术形式，一方面提供素材积累，另一方面，当孩子开始接受这些绘画知识的时候，更能够引起联想，促进孩子的知识吸收。
02 绘本怎么挑？又怎么讲？
那么，说起绘本，家长们肯定又有不少问题，比如绘本如何挑、如何讲？
首先，从1岁之后，我们就可以让孩子慢慢接触绘本。养成习惯之后，就可以一直看下去。不同年龄段的孩子都有相应的绘本可以看。
1-3岁年龄段适合孩子的绘本有很多。经典的那些，包括《我爸爸》《我妈妈》《大卫不可以》《猜猜我有多爱你》《鼠小弟系列》等等。这一类以简单主题的图画为主，文字很少的绘本，都是适合给1-3岁的孩子看的。
绘本可以去图书馆借，也可以自己买。但我建议，年龄小的孩子还是最好自己买，等孩子长大点再借了看。因为年龄小的孩子破坏性比较大，容易弄坏弄脏书本，借的书我们有好好保管的责任。
挑选绘本时，除了看画面，当然还要看内容。艺术品除了美，还有内涵。绘本也不是只要有漂亮的画就好。
绘本内容，我把它简单分成两大类：故事类和认知类。故事类，是通过故事的形式，让孩子接触各种内容，包括情绪管理、品格培养、人际交往等等；认知类，包括生物、地理等各种百科知识。
这两大类自然都要接触。可以在两大类下每个小方面都选几本绘本给孩子看。
03 认知类绘本举例
认知类绘本，在1-3岁这个年龄段，我以《谁住在这里？》这套绘本为例，给大家讲讲，该如何挑绘本、讲绘本。
a.看书本材质、做工
《谁住在这里？》是4本一套的动物认知绘本，它是用厚卡纸做的纸张。像这样的纸，又厚又硬，方便给孩子翻阅，也不会被孩子撕坏或者啃坏。它的开本也较小，小小孩拿在手里也不费力。
这套书的边角是圆角设计，这设计很有心，可以防止孩子被尖角伤到。越是厚而硬的纸张，就越不能做成尖角。
此外，这套书的页面设计也很有意思。书本的上部，每一张都挖掉一块，形成一个个突出的标签，在这突出的小标签上画上动物，对应那一页上的内容。这就像一个图示的目录一样，让孩子一眼能够看到每一页讲了什么动物，也方便他指认不同的动物，还能让孩子立即翻到感兴趣的那一页。
像这样子处处为孩子考虑而设计的绘本，当然是我们的首选。
b.看插画
有人可能会说认知类的绘本，尤其是生物百科类的，难道不应该放照片才最真实，能让孩子了解真正的状况吗？看画出来的绘本有什么意思？
这话有道理。但这样做不现实。原因一，野生动物逐年减少，人们去拍摄代价也很高，做一本以照片为插画的绘本难度可能比直接画画来得高，而一本书是不可能直接拿网上的照片来拼凑的，这涉及到版权问题。
原因二，认识动物，需要了解它们的习性。拍摄照片，即便能长时间蹲守，捕捉到动物的各种习性表现，但要把它们拼凑到一起，在同一画面上表现出来，又要不失美感，这难度你们自行体会。但绘画就不一样了，它能把动物们的各种动作都画到一个画面里，哪怕同时展现春夏秋冬四季都不成问题。
原因三，孩子的视觉是缓慢发展的，视敏度会在出生的第一年里稳步提高，由于1周岁孩子才刚形成立体视觉，因此，平面图形更能吸引孩子的注意力。绘画表现的内容更简单更直接，也更集中，更容易吸引小朋友的注意。而照片会比较立体和纵深，且画面包含太多细节，反而没有重点，不够吸引幼儿。
《谁住在这里？》这套书，就用“花园”“草地”“池塘”“森林”这4个主题，每种主题下展示6种小动物。用水彩画的方式展现这些动物们的生活习惯。
这些画面，可以说主题突出，描绘出的动物主体也符合真实动物的特征，足以让人辨认，但又不失简单、对比度高的原则。很容易抓住小朋友的眼球，并让小朋友记住它。
此外，不知是有意还是无意，在一些动物旁边，作者画上了孩子熟悉的对比物，比如，鼹鼠旁边的苹果，这也能够让孩子对一些动物的大小有个概念。
那么，这样的画面，就不光可以让孩子认识动物，也可以在不经意间培养孩子对画面的感觉。等到孩子到了学画画的年纪，还可以把书拿出来参照着画。这套书的绘画就是相当优质的，完全可以照着画。
c.看内容
绘本，画面和文字所表达的内容是相辅相成的。
在1-3岁年龄段，孩子对长句、大段文字通常并不感兴趣。《谁住在这里？》这套书是一个画面配一段文字，按照经验，可能孩子不会听这么长的一段字。家长就可以分散地讲，或者就先看图说话，偶尔再穿插文字内容。
比如，在蜗牛这一页，家长可以先问孩子，哇，这是什么呀？（跟孩子讲故事，肯定要注意语气语调，要带活泼、夸张一点的方式。）孩子就会把认识的东西指给你看。然后家长就可以结合文字内容给孩子一一介绍。
这本书虽然文字是大段的，但其实内容很简单，符合这个年龄段的特性。介绍动物，只介绍它们喜欢吃什么、喜欢待在哪里，什么时候出来活动等。这些就比较贴近孩子的生活，便于孩子理解。
孩子在这个阶段喜欢重复听故事，有经验的妈妈大概都有这样崩溃的经历——在孩子要求下，你像复读机一样把一本书重复十几遍甚至几十遍，直到筋疲力尽。尽管让人崩溃，但这就是孩子学习的过程，妈妈们就努力多讲几遍吧。
如此从易到难，让孩子接触大量绘本。
此处感谢德国绘本作者苏珊·盖恩豪泽和绘本绘者斯特芬·瓦伦托维茨合作创作的绘本《谁住在这里？》提供的素材。04 故事类绘本：无招胜有招
故事类绘本，在绘本材质、做工和插画方面，挑选方法和认知类绘本大致相仿，在内容方面，则完全可以按需挑选。
比如，你想让孩子提前做好上学准备，那就不妨去买一套关于上学的绘本；想让孩子学会和小朋友友好相处，就去买讲友情的绘本。
或者，还可以买一套类似《小兔汤姆系列》的综合类绘本，内容就更丰富了，涉及到孩子生活的方方面面。
在我孩子还小的时候，我记得他特别喜欢《猜猜我有多爱你》这本书，与同期看的《我爸爸》《我妈妈》和大卫系列，他总是更爱看这本，也许这本书的主题是亲子之爱，而他又刚好比较感性吧。
总而言之，每个孩子都有自己的偏好，投其所好，给孩子多读他喜欢的。在此基础上，又要想方设法在他不反感的前提下让他接触其它类型，这样孩子的视野才会更宽广，给大脑神经元的刺激才会更多，促进神经元的发展。
只有看过大量的画面，有了足够素材的积累，等到他自己能够创作的时候，脑子里才会有充足的形态展现，让他俯拾皆是、信手捏来。
这些，就是我给孩子看绘本，顺便熏陶孩子艺术细胞的经验。谈不上权威，但应该能给到点启发。而这只是秘诀之一，还有其它秘诀，敬请期待下次更新。
