华东师范大学叶澜教授曾说:一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果能写三年反思就有可能成为名师。 可见，反思对教师个人专业成长中的重要性。
在幼儿的生活活动中，孩子们的生活自理能力以及生活习惯各不相同。教师在组织过程中总会观察到一些问题。如，有的孩子挑食，对青椒、香菇、木耳等蔬菜十分反感，他会偷偷扔地下抑或把它踢到别人身边。那么教师就要留心这个孩子了。而且可以把他作为观察对象，细心引导和关注孩子，也必要与家长做及时沟通。然后做好观察笔记，同时写出自己的反思。我们反思哪些内容呢？1.不爱吃这些菜，为什么要扔掉？2.这些菜怎样烹调会让大家都接受？3.家庭中饮食教育是否缺位？教师首先要从客观上来找原因，深度分析孩子挑食习惯的养成问题，然后从三方着手提出建议:食堂是否可以做到让菜更小软？家长是否可以与教师保持教育一致？教师是否可以让孩子不抵触或者说喜欢上这些蔬菜？分析原因，找寻策略的过程，就是反思的一个过程，是指导日后有的放矢做工作的前提。通过反思，我们可以了解孩子的饮食偏好，家庭饮食环境，从而能制定出了针对性解决问题的方法，努力帮助孩子改掉坏习惯。这样的积极反思，就会大大促进和提高教师的保育水平。
组织集体教学活动是考验教师综合能力的一项内容。每天集体教学活动后我们都应该做教学反思。反思这次活动整体设计如何？哪些地方出了问题，为什么？反思各环节过渡是否流畅？过渡语不精炼应该怎样改进？反思师幼互动的效果如何？好在哪里？不好的原因是什么。还有，提问的问题和材料的准备，场地和PPT安排的合理性等都是我们反思的要点。通过细致深入剖析自己组织集体活动的优点，不足，或者记录自己教学过程中处理小意外的机智，也或者是某个孩子的奇思妙想给予老师的惊喜等，能让我们清晰地看到自己的优势在哪里 ，也从中了解到自己授课存在的问题。这些反观和检视就是发自内心的自己与心灵对话的过程，是在认清自我的基础上，不断改善和调整方案，矫正教育行为，升华专业理念的过程。这样的积极反思是鞭策教师专业进步的最好途经，是提升教师教学组织能力的有效方法。
《论语 学而》中这样说，吾日三省吾身。《礼记 大学》有云:苟日新，日日新，又日新。古人告诉我们一个道理:反躬自省才会让自己变得更好。我思故我在，反思是教师专业成长的必经路径和源头活水，是积蓄能量让专业能力得以反弹的最佳方法。希望每位教师都能拥有反思的习惯和勇气，用滴水穿石的反思力量助推专业能力的进阶升级和个人素养的增值加码，以此来成就自己的专业成长。#幼儿园教育##阳泉头条#
