汉朝人桓谭在《新论》中说：“举网以纲，千目皆张；振裘持领，万毛自整。”打鱼时，抓住网上的大绳，网眼就张开了；整理皮袄时，抓住领口一抖，毛就理顺了。处理复杂问题时，抓住了其本质，就等于抓住了问题的关键，就像打鱼时抓住了网上的大绳，整理皮袄时抓住了领口。

◎ 快始于慢

被誉为“中国钢琴教育的灵魂”的周广仁先生，生前在分享她的教学经验时这样说：“不许错。你可以弹慢，弹慢十倍我都可以理解，但是不许错，就这一个要求。”

“不许错”“弹慢十倍都可以”，为什么？练琴其实是训练大脑，你弹什么音，大脑就记什么音。

每个人刚开始练琴都会出错。若一错再错，就形成了错误记忆，再去纠正则非常难！所以，记住“不弹错”这个练琴的黄金定律，练琴效率就会大大提高。

隔行如隔山，隔行不隔理。我生出同感：慢练，同样适用于朗读和播音练习。

我曾在深圳大学为播音专业的学生上了三年专业课，也辅导过两个艺考生。我发现，他们在练习新闻播音时，总是读错，不流畅。为什么？语速过快。他们总觉得，新闻就是要明快，明快就是语速快。语速一快，脑子跟不上嘴皮子，结果从第一遍练习就开始出错，之后便形成了一个错误记忆，第二遍、第三遍……读错便无法避免。

我给出的方法就两个字：放慢。慢到什么程度？稳定在每分钟100字左右。当语速慢下来，每个字词就能看清楚了，每句话的意思也都理解了，读的时候自然就知道哪里需要重音和强调，哪里应该轻轻带过，一遍遍地熟读后，水到渠成，轻重缓急就读出来了，也流畅了。

◎ 课件不是用来读的

很多人做课件，热衷于把每一页都填满文字，字多了当然会小，仅仅方便了演讲者读，而不是台下观众看。

在清华研究院总裁演讲班第26期的演讲练习课上，一位学员将她的演讲内容全都放在课件上，演讲时自始至终盯着课件读。

我的点评是：课件不是用来读的，因为读课件时人就无法和观众交流。对于演讲者，课件相当于提纲、备忘录，不是让他照着一字一句读的。

什么叫演讲？顾名思义，既要演又要讲，讲者要始终面对观众，而不是屏幕上的文字。

我在总裁班的演讲训练课为期两天。两天的课程，光靠大脑记忆，很难记住每一个环节。所以就需要用课件提纲做辅助，提示我按部就班地完成各个环节。例如，提纲讲话有五个环节：写稿件、读稿件、背稿件、缩提纲、彩排。课上，我要不断地看课件，保证所有环节都一个不落地完成。

对于台下观众，课件的功能是让他们了解讲者的观点，明晰脉络。

例如，我按顺序讲完“提纲讲话五个环节”后，还要把这五个环节打在课件上，这样学员边读边记，分散的记忆就聚集起来了，也强化了理解。我的学员，清华演讲班第23期学员，深圳玮衡律所的主任黄书敏律师在结业演讲时，所用课件只有五页，演讲用时五分钟。这个课件最大的优点是简明，从而易记忆，很经典。

简明，体现在用字少，字号大。课件只有五页，字数最多的一页有33个字，最少的8个字。台下听众一目了然，清清楚楚。

◎ 朗诵须加手势

我为深圳荔园小学一年级的四位班主任，就诗歌《拓荒园岭 花满荔园》做了朗诵辅导。

我先让四位老师把诗歌朗诵一遍，听听有什么问题。听到第三段我便叫停了。

平淡，读出来的文字没有感情。

为什么？因为他们朗诵时都没加手势。我便要求他们把手势带上。

第一句：“我们来了，带着荔园重托，来了！”一位老师指着其他三位说“我们来了”，第二句“带着荔园重托”，这位老师便双手做托起来的动作。动作加上了，她的表情和语言马上变得生动活泼，人也完全放松了。

有了好示范，其他三位老师也照着学，带上手势朗诵，抑扬顿挫全有了。为什么这四位老师一经我提醒“加动作”，就能马上做出来？一问，原来她们都是一年级的班主任，给低年级学生讲课时就有加手势的习惯，这对她们来说不难，只不过她们并不知道这种方法能用在朗诵中。

看来，对低年级老师来说，朗诵加手势的问题，就是一层窗户纸。

摘自《练好口才的第一本书2》

殷亚敏　著

北京联合出版公司　凤凰壹力

金话筒金奖获得者 殷亚敏

继《练好口才的第一本书》后又一力作

给演讲障碍者的一剂良方

让你敢讲话，会讲话，讲好话

三十余年实践和教学经验

让你一学就会，一用就灵

思维——演讲思维助走出思维困境

实践——真知和经验的源头

坚持——让“剩者”为王

清华大学、北京大学、浙江大学、中山大学、武汉大学等高校总裁班学员都在学习的口才训练法。

作者简介

殷亚敏，第三届中国金话筒金奖获得者，原中国视协主持人委员会副会长。清华大学、浙江大学、厦门大学、重庆大学等多所高校总裁班演讲课讲师，三次应邀为华为公司做演讲培训。作为演讲畅销书作者，著有《练好口才的第一本书》《练好口才的第一本书：进阶训练版》《21天掌握当众讲话诀窍》《领导干部21天提升当众讲话魅力》。

内容简介

当众讲话的目的是什么？就是你的讲话要让观众听明白。怎样让他们听明白呢？本书是《练好口才的第一本书》的姊妹篇。在书中，殷亚敏老师从根源入手，构建了可以自我训练演讲口才的六大思维方式，结合作者自创的“定耳舞诀”四字诀窍，好记、易练、见效快，为扎实掌握口才技巧提供了可行路径和有益帮助。如此日积月累，你的讲话会简单上口，你的声音会如作者一样饱满迷人，你的演讲会声情并茂，与他人的沟通会自如、自信。

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