作为初三的家长和老师，大家都知道这一年是孩子学业生涯中的关键时刻。

孩子们面临着升学压力，尤其是在备战中考的过程中，

很多家长和老师会期待孩子能够自觉地投入学习，

主动做作业，主动复习，甚至主动调整自己的作息和心态。

然而，现实往往并非如此。

尤其对于初三的孩子，我们不能简单地指望他们“自觉”，

因为自觉性并不是天生具备的，而是需要通过家长和老师的耐心引导来培养的。

初三的孩子们正处于一个成长的关键期，

他们的大脑还在发育，很多时候他们的自觉性还远没有成人那样强大。

尤其在面对沉重的学习压力和复习任务时，

很多孩子会表现出对学习的抗拒或者拖延。

这其实和他们的大脑发育阶段有关系：

青少年主要依赖的是右脑思维，

思维更感性、发散，缺乏长时间的专注力和自律性。

所以，家长和老师不能单纯地认为孩子“就是不自觉”，

而应该理解他们的发展规律，给孩子们更多的耐心和引导。

在初三这一年，很多家长开始着急，

担心孩子不能自己规划好时间、不能自主学习。

特别是当孩子拖延作业，或是临时抱佛脚时，家长的焦虑往往更加强烈。

我们总是希望孩子能够早早养成良好的学习习惯，自己主动复习、完成任务，

但现实却是，很多孩子在这个年纪并不具备足够的自觉性。

我们也常常听到父母抱怨：

“怎么我家孩子就这么懒，做事总要我提醒，完全没有自觉。”

这种情况其实是非常普遍的，尤其是面对压力大的初三阶段。

此时，家长若仅仅指望孩子“自觉”去努力，

不仅会加重自己的焦虑，也可能对孩子的成长产生负面影响。

因为，孩子的自觉性并非一蹴而就，

它需要家长和老师的持续引导和“适度管束”。

建立良好的亲子关系

在初三这一年，家长和孩子的关系尤为重要。

孩子的自觉性往往建立在他对父母的信任和依赖上。

当孩子感受到父母的支持和理解时，他们会更愿意遵从父母的引导。

因此，家长要与孩子保持沟通，

了解他们的需求和困惑，给予他们正向的鼓励，而不是单纯的责备和批评。

适当的监督与引导

进入初三，孩子的自主学习习惯还在逐步培养中，家长的适度监督是必要的。

这并不是要对孩子进行严格的“监控”，

而是通过定时检查作业、提醒复习计划来帮助孩子养成良好的学习习惯。

例如，每天定时提醒孩子复习当天的内容，

或者安排固定的时间进行模拟测试，让孩子逐步适应复习的节奏。

合理降低期望，分阶段设定目标

对初三学生来说，目标过高容易产生压力，反而会让孩子逃避学习。

因此，家长应根据孩子的实际情况，设置一些切实可行的小目标。

例如，每天复习一科，每周做一次模拟考试，

帮助孩子逐步感受到成就感，并激发他们的自信心。

培养孩子的责任感

自觉性不光体现在学习上，还体现在生活的方方面面。

家长可以从生活中的小事做起，让孩子学会独立安排自己的时间和任务。

例如，给孩子安排一些简单的家务活，

或者让他们自己决定每天的学习内容和时间分配，

这样不仅可以增强孩子的责任感，还能提高他们的自我管理能力。

很多家长可能会问：“那什么时候孩子才能真正做到自觉呢？”

其实，孩子的自觉性是一个长期的培养过程。

刚开始时，家长确实需要适度的“逼迫”和监督，

而随着时间的推移，孩子会逐渐形成自己的学习节奏和自律习惯。

就像很多成功的例子，

周杰伦在小时候曾被母亲逼着练琴，

刘宪华也经历过父母的强制性监督，

这些经历虽然当时看起来很“痛苦”，

但最终帮助他们培养了强大的自律性，成就了他们今天的成功。

总的来说，初三阶段是孩子学业生涯中的关键期，家长和老师的引导至关重要。

在这段时间，家长不能指望孩子“自觉”，

而应该通过耐心、智慧和适度的监督，帮助孩子逐步养成自觉性。

自觉性并不是天生的，它是通过不断的实践、反思和调整培养出来的。

只有在家长的陪伴和支持下，孩子才能在成长的道路上，

越走越自信、越走越自觉。

因此，家长要认识到，

教育的真正目的是帮助孩子成为最好的自己，

而不是单纯指望他们“自觉”去做所有事情。

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