——会说话的人都是快乐的，表达能力的培养，受用终身。
语文是什么？不就是表达和思维？一年级的小学生也不例外。
能把一句话说清楚的孩子是兴奋的，能把一段话条理清晰地写在作业本上的孩子是会有“成就感”的，暂时不会写的可以用拼音代替。当TA把写过的一段话，流利地、有情感地、绘声绘色地朗诵出来，这时候的孩子是会因知识而快乐的；当TA用自己的语言，赢得了身边人的笑容，这时候的孩子是会因成长而兴奋的。识字、解词都是为说话服务的。
现在会说一句话，明天就应该会说一段话，后天呢？孩子的表达就可能组成一小篇文章。家长们：简单点说，语文就是这样学的。
我们身边不会说话的人太多，就是语文方面的“高知”，表达不尽如人意的也大有人在。“考试”成绩优异，说话水平拙劣的不乏其人。
《道德经》第二十七章，“善言，无瑕谪”：擅长表达的人，语言没有破绽。
最近听了一堂视频语文课：《语文不是教出来的》而是练出来的。写作又强调需要各种思维，教的目的是为了不教。三藏老师：你不是在教吗？最后还讲了“教练型”老师的重要性，这句话非常对，只是同你的标题南辕北辙了。“教练型”老师，不仅要有嘴上功夫，更要有手上功夫，这样的人，可以说是教师当中的佼佼者。由此看来，语文不是不要教，而是要优秀的老师来教。又说写作需要逻辑思维，你的表达前后矛盾，逻辑思维体现在什么地方呢？。
好在我们听众善良，还是有五千多人点赞的，评论区颂扬之声一片。语文课堂上竟然出现这么荒唐的高谈阔论，既是学生们的不幸，也是语文老师的悲哀！
日常生活中的语言，很多时候的确不堪入耳。强词夺理、语言粗俗；说话“越位”，信口开河；语言诡异，居心叵测；挖苦讽刺，嘴皮如刀······。因语言产生的矛盾，可以说无时无刻不在毁坏我们的生活。一个家庭搞得鸡犬不宁，不良语言应该就是帮凶；坠入深渊的幼小生命，刻薄恶毒的语言应该就是罪魁祸首。
语文教学不只是“明目张胆”的约束，不只是在教室里，也不只是在书本前。路边的标语、标识、广告、招牌······都是识字本。一路上的所见所闻都是语文教育的“素材”，一句话，一个动作都同语文教育息息相关。我们可以毫不夸张地说，孩子的成长，与语文教育相伴始终。
是人都会说话，但是，能把话说得条理清晰、入情入理的还真不多。把这个任务交给家长，对不少家长而言，应该是强人所难了。就是我们的不少语文老师，要做到会说话，都得加强学习。
智者老子，在他的著作《道德经》第六十二章里，就语重心长地告诉我们，美好的语言行为有时比身份地位财富更重要。“故立天子，置三公，虽有拱璧以先驷马，不如坐进此道”。
面对孩子，我们只需要做一件事，就是让TAM健康成长。是否会说话，则是孩子成长的主要标志之一。
