前段时间妹妹发了一条朋友圈，内容是这样的：

儿子昨天晚上问我：“妈妈，你最近为什么不表扬我了？”

我说：“你表现好的话，妈妈会表扬你的。”

儿子又问：“是不是我现在都不厉害了，所以妈妈不表扬？”

看着儿子，我想到：

是不是自己以前坚持的赞美育儿法出了问题？

为什么儿子这么在意别人的表扬？

如果别人不表扬他，他是不是会变得不自信？

像我们70后、80后的人，从小得到父母的当面表扬是很少的，或者几乎没有。

等我们当了父母后，“赞美”教育法如沐浴春风般到处生根发了芽。

但是近年来，越来越多的人发现，“赞美”教育出现了极端的现象。

就像我妹妹家儿子一样，没有人表扬他，生活中像是少了支柱。

☞ “赞美”教育到底哪里出了问题？

先来说说我们平时是如何夸奖孩子的吧。

“你真棒”“你真聪明”“你真厉害”这三句话一定可以名列榜首。

那说完这些话，我们又说了什么呢？几乎没有其它多余的话。

孩子听多了这些话，就会想：

只有人们夸奖自己“棒”的时候，我才厉害；

我要重复做别人夸奖过的事情，才会得到更多的夸奖；

如果得不到别人的夸奖，那就说明我不聪明……

一本畅销的亲子沟通类图书中，把表扬分成了两种：评价式和描述式。

所谓评价式，就是用一些简单的词对孩子行为进行总结， 像我们平常说的“棒”“聪明”“厉害”就属于评价式。

为什么要这样评价呢？家长本应更清楚地对孩子表达，却戛然而止，没了下文。

评价式的表扬让孩子找不到头绪，我到底哪里好？

换位思考，如果领导只对你说了一句“这段时间工作表现不错”，你会怎么想？

你会觉得这就是一句敷衍的话，心里说不定还嘀咕：估计你和所有的同事都说过这样的话吧。

但是如果你的领导这样说：“这个月的某个项目中你设计的方案解决了很多以前无法解决的问题”。你会怎么想？

你会想，我做的工作被领导看在了眼里，得到了认可。

如果你的领导再补充一句“下次你一定会想出更好的方案”，我想你已经准备好为下一个项目好好奋斗了。

这就是不同与评价式表扬的“描述式”表扬。

描述式表扬主要是要让孩子知道自己为什么受到表扬，具体在哪些方面做得好。

明白了这些，孩子就会有进步的方向，知道自己应该把哪些方面做得更好。

我把这个方法告诉了妹妹，她说可以尝试一下。

就在昨天晚上，她发微信和我讲了他儿子的表现。

暑假里，妹妹给小家伙报了小主持人培训班，想培养一下孩子的表现力。

可是每次在家里准备的表演很棒，上课时人一多，就有些扭扭捏捏。

听了我的建议，在一次上课后，妹妹夸奖她儿子时，具体说到了老师请他上台时，在某个方面表现得比以前勇敢了，并鼓励他继续加油。

之后的课上，我的这个小外甥果然一点点的进步，在生活中也表现得大方了很多。

你看，描述式表扬是有用的，而且我妹妹巧妙地利用这一点，让孩子向她想的目标进步了。

由腾讯创始人之一陈一丹先生捐款25亿港元创立的“一丹奖”，是全球最具规模的教育奖项。

2017年第一届获得教育研究奖的是斯坦福大学的卡罗尔·德韦克。

德韦克有一项很有名的研究成果就是表扬对孩子的影响。

在研究实验的过程中，孩子们被随机分成2组：

一组孩子得到的是“你很有天分，很聪明”之类对智商的表扬；

另一组孩子得到的是“你肯定很努力，所以表现出色 ”之类鼓励式的表扬。

通过四次拼图测验，结果显示：

▷自以为聪明的孩子，不喜欢面对挑战。

德韦克说：“当我们夸孩子聪明时，等于是在告诉他们，为了保持聪明，不要冒可能犯错的险。”

▷孩子们对于失败的原因表现得态度不一样：

被鼓励的孩子觉得是由于自己努力不够，成功与否的决定在自己的努力。

被夸聪明的孩子会觉得是自己本身天赋不够，成功与否不掌握在自己手里。

▷被夸聪明的孩子面对挫折会显得更沮丧，会束手无策。

▷被夸努力的孩子在最后一轮测验中成绩明显提高，被夸聪明的反而有所下降。

充分显示了如何表扬对孩子的影响。

实验结束后，在对这些孩子们的后续追访中发现，那些被夸聪明的孩子，往往自认为天赋好，不怎么努力，甚至觉得努力的人是因为笨才需要努力。

自己的孩子聪明是每个家长希望的，但不会希望自己的孩子自以为是，不努力用功，经不起挫折。

我们可以夸奖孩子，但是要想想如何运用好这“赞美”教育法，不仅不会使孩子们骄傲，还要让他们积极向上。

只凭一句赞美的话，我就可以多活两个月。

——马克·吐温

表扬可以使人身心愉悦，也可以强化人的行为规范。

那到底该怎么表扬孩子，才能真正发挥表扬的作用呢？

三步就可以实现：表赞赏→讲细节→给方向。

第一步：表示对孩子的肯定。

√表达对孩子的肯定，一定要是衷心的，不要敷衍。

√少用“乖”、“棒”、“聪明”这类笼统、没有具体意义的词。

√可以使用一些感叹词。

√参考美国人赞扬、鼓励孩子的101句话，举几个其中的例子：“看上去不错”“真奇妙”“多么丰富的想象力”“你一定会成功的”……

第二步：告诉孩子表扬的原因(描述性表扬)。

明确指出你认为孩子做的好的地方，并以加以描述。

比如，孩子写了一篇作文，你可以指出哪一句比喻写得好，哪一个成语用得好。

比如，孩子画了一朵花，你可以说：“这朵花的颜色涂得比较好，很有层次感”。

第三步：鼓励孩子（希望孩子变好的方向）。

我们表扬孩子为的就是孩子能有进步，鼓励的话可以使孩子更有挑战的勇气和信心。

现在我们假设一个场景，具体来说一下如何用三步法来表扬孩子。

苗苗今天在幼儿园得到了老师的小奖品，回家后兴奋地拿给爸爸看。

爸爸立即表现出很惊喜的样子，蹲下来，看着苗苗说：“哇，这个奖品真漂亮，今天苗苗在幼儿园表现得一定很好！” ＜爸爸先表达了对苗苗的赞扬＞

苗苗连忙说道：“今天中午吃饭的时候，我把饭都吃光了。” ＜苗苗平时有剩饭的习惯＞

“我听老师说，今天中午你的碗里一粒米饭都没有剩下呢，还把汤也喝光光了，是不是呀？” ＜描述为什么孩子受到了老师的表扬＞

苗苗肯定地点点头：“爸爸，是真的。”

爸爸欣慰地摸摸苗苗的头，继续说道：“我们苗苗长大了，知道珍惜粮食了，以后吃饭的时候吃多少要多少，就不会剩下了哦。” ＜提出希望孩子以后吃饭的时候不要贪多＞

☞ 不要让表扬泛滥成灾

❶表扬不是越多越好。

如果把孩子比作一株小苗，表扬是灌溉小苗长大的水，如果水给得太多了，甚至都把小苗淹没了，小苗还能好好成长吗？

表扬过多会让孩子产生更多的依赖感。

就像文章开篇讲述的我妹妹家儿子的故事，没有别人的表扬他会觉得少了好好表现的动力，并且还会怀疑自己是不是不被爸爸妈妈喜欢了。

❷哪些方面是必须表扬的？

√有进步一定要表扬。

不是做得非常好才值得表扬，孩子会有很多不断成长的地方。

而有些成长，也许只是因为很小的一次进步，或者是一次错误的改正。

孩子努力了，不管大小，只要能注意到，我们都要及时表扬。

一次有效的表扬很可能在孩子的心里种下更大进步的种子。

√做得出色的地方必须表扬。

孩子作文比赛得奖了、考试得第一名了，像这种特别出众的地方，我相信家长们肯定是会表扬的。

但如果是孩子把房间收拾得很整洁，或者折纸做得很好呢？我觉得这也是孩子出色的地方，应当表扬与鼓励。

以后的社会是多元化的，学校的知识要学好，如果有其它出色的特长也应该鼓励孩子进步。

√培养孩子的个人素质很重要。

《弟子规》里开篇有这样几句话“首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁，有余力，则学文”。

古人把培养孩子良好品质，排在了学文化的前面。

陶行知先生说“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”

要想孩子不要变成“熊孩子”，家长们平时也要注重孩子的思想品德教育。

良好品质比奥数比赛得奖更值得表扬和鼓励。

❸如果想让孩子某方面进步，可以特意进行针对性的表扬。

这点我想只要举一个例子大家就很清楚了。

孩子早晨起床不积极，可以这样说“你今天比昨天早起5分钟，做得好，有进步，明天继续加油”。

在我们希望孩子进步时，给一些表扬吧，这种加强力，很可能会有意想不到的收获。

❤彤宝妈心语小结：

表扬是强化孩子行为的方法之一，作为家长掌握好这个方法很重要。

“赞美”教育是需要的，但我们应该尽量减少用那些简单空泛的词夸奖孩子，要进行有效的表扬。

教育孩子是一件任重道远的事情，不知道大家对表扬这件事怎么看？