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孩子小时候，谁还没有个“亲妈滤镜”呢不是？关键是咱得知道这是“亲妈滤镜”，当然了，如果孩子真的有天赋，不需要解释，不需要别人的认可，自己心理清楚，按部就班，根据孩子的成长节点来就够了。

可是正常来说，孩子幼年时候，每个家长都认为自己的孩子是聪明的，是有天赋的，直到有了平行对比，才会逐渐明白，大多数孩子都是这样的，自己的孩子也不过就是普通人，没有成为天才的天赋。

一个网友在网上写下这样一段话：想让孩子16岁上大学，能行么？

她表示孩子马上四岁了，她觉得孩子还是很聪明的，比如说刚会说话就会背1~100，比如说对宇宙特别感兴趣，每天缠着她给他讲解，而且孩子也能听得懂。

这位妈妈自认为比老师教的更好一些，她觉得孩子不需要那么长的学制，想要让孩子16岁上大学。

看完以后就有一种感受，妈妈单纯就是自认为孩子非常聪明，出来炫耀的，因为如果真的是这样打算的，也不用出来问网友吧，既然你计划让孩子16岁上大学，那就从现在开始规划就行了，网友的意见你会听吗？

真正的少年天才，父母发现了孩子的某方面的天赋以后，就会踏实下来给孩子规划，根据孩子的节点来，而不是跑到网上来询问网友的意见。

如果我们觉得自己的孩子挺聪明的，也实属正常，尤其是孩子在幼儿阶段，一天一个变化，带给家长太多惊喜了。

但是，当我们横向对比之后，就会发现，原来这是孩子们成长的一个正常规律，自己的孩子也并没有什么不同。

在幼儿园阶段，一定是时间花在哪里，花就开在哪里。

如果孩子从一出生，家长就在孩子耳边念叨数字、英语，甚至是让孩子接触汉字，孩子到了三四岁，一定是比同龄人要懂很多，但是这并不意味着孩子是天才。

随着孩子慢慢长大，当别的孩子也开始接触这些东西，双方的差距就会越来越小，一些比较有天赋的孩子，就能慢慢反超那个提前跑的孩子。

简单来说吧，3岁让孩子学习数字、英语，孩子能不能学会？

当然能学会，但是效率是比较低的。

孩子3岁的时候一个星期背诵一篇英文稿件，到了5岁以后，可能几遍就背诵下来了。所以这不是天赋所在，这是家长的引导所在。

包括这位妈妈评论区提到的，孩子不到4岁，做中班数学题，想说的是，只要家长提前教，这就是非常正常的，因为我的女儿包括身边的朋友的孩子，都有提前教，小班做中班数学题实在是没什么可说的，大班做二年级数学题也大有人在。

如果这种引导是长期性的，并且是科学的，并没有强迫孩子去做，那么这种引导对孩子一定会有正向影响，早起的鸟儿有虫吃嘛，但是如果稍有不慎，就会对孩子产生负面影响。

做到科学引导、毫无负面影响不容易，因为这本身就是违背孩子成长规律的。

这个网友提到的刚会说话就会1——100，实话说这并不罕见，主要是家长给孩子念叨的多，孩子出生以后就是一张白纸，家长如何写，孩子这张白纸上就呈现什么，因为这个时候孩子没有任何主观意识，只能被动接收外界传递来的信号。

如果以此就断定孩子有天赋，只能说是“亲妈滤镜”太重了。

再来看另外一个话题，为什么不提倡让孩子越级？

除非孩子真的是天赋异禀，而具有天赋的孩子，盖戳的不只有家长，还有老师和熟人，这样的孩子盖都盖不住。

孩子成长过程中，最重要的环节是社交，孩子在正常社交中获得成就感，获得自我肯定，获得自信，获得“感觉满意和表现满意”，在正常的社交中，孩子才能身心健康地成长起来。

“越级”是什么意思，“跳级”两个字的背后是“离开同龄人的社交圈”，然后进入到“大一岁或者是大两岁的社交圈”，孩子是很容易没有朋友的。

经常带小孩子出去玩，就很容易发现一个有趣的事情，他们总能找到同龄人。

同龄人的喜好、发展节点，对这个世界的认识都是有相似的步调的，所以能够从大众中辨别出来，通常大娃不喜欢跟小娃玩，一个跳级到高年级的孩子，没有朋友是正常的，阅历、思维模式都跟不上。

当一个孩子没有了正常社交，也就没有了正常的人格发展机会，这种危害才是最可怕的。

对于孩子成长这件事，慢慢来不着急，孩子的成长有一定的规律，很多现实案例表明，拔苗助长，也许短期内确实缩短了学制，但是长期来看，不利于孩子成长。

时间很多，没有什么事情要赶，孩子成长这件事，不急不躁，才是对孩子最好的态度。

另外多去很像对比一下，不是什么坏事，有的时候亲妈滤镜，实在是离谱。