很多孩子都遇到过写不出作文的烦恼事，这种情况往往和孩子的焦虑心态有很大关系，而孩子的焦虑又多半是由家长“传染”来的。

我们经常会看到，家长因担心孩子写不好作文产生焦虑，然后这份焦虑在不知不觉中传染给朝夕相处的孩子，孩子也身不由己地陷入到焦虑的状态中，更加没信心把作文写好，然后当家长看到这种情况之后，焦虑心态则变得愈发严重，在言语上也越来越不耐烦了，最后变成了一种恶性循环。

如果家长和孩子都跳不出这个“死循环”，那么孩子就有可能越来越写不好作文了。

要想改变这一切，很简单，家长首先要把自己的焦虑心态放下，再用积极的心态去正面影响孩子。把写作文看成是和日常说话一样的平常事。事实也是如此，只要孩子能把一句话清晰、完整、准确地表达出来，就具备了组织语言的基本能力，而这种语言能力使得写好作文成为一种可能。

前面已经提到，写作文就是用文字来说话而已。那么，我们在平时就要多鼓励孩子在日常做好完整口头表达的锻炼，不要说不完整的话，以免养成习惯，在写作上也变得如此。

通常来说，日常口头表达很完整的孩子，在写好作文上更占据优势。很多孩子写不出作文，其实和他们在日常生活中缺少完整口头表达的习惯有关。所以我们班的李老师平时非常强调要让孩子说出一句完整的话，这就需要我们家长进行配合。

这种完整口头表达能力锻炼不用刻意安排，更不需要到外面去上什么语言班、主持人班之类的，只要在日常对话中我们有意识地对孩子进行这方面的引导就可以了。

当孩子的完整口头表达能力和独立思考能力都得到了提升，写作文就不再是一件难事。

很多家长在发现孩子写不出作文时，习惯于去找类似于《小学生作文选》这样的书籍来给孩子做范文，实际上，《小学生作文选》上同龄人所写的作文无论是在遣词造句上，还是在文章架构上，都远远比不上课本上的名家名篇。

舍近求远，不如就地取材。我们完全可以引导孩子在初学写作文时，先从模仿课本上的名家名篇开始，这样孩子会觉得更容易入手，而且长期下去，能培养孩子这方面的语感。

等到课本模仿差不多的时候，再逐步延伸和拓展到课本之外相类似主题的名家名篇的模仿上，用大师们的智慧来激发孩子的写作灵感、打开孩子的写作思路，最终达到文思泉涌的地步。

孩子在写作文时，经常会遇到不知道如何下笔的痛苦。在这种情况下，我们先不急于让孩子动笔，而是先和孩子进行充分的讨论，同时参考课本上相同主题的课文，目的是整理和打开孩子的写作思路，形成一条写作思路主线，然后再让孩子照着讨论清楚的思路动笔写下来。

此外，在孩子正式写作的过程中，我们最好不要反复去打搅孩子，以免打断孩子的写作思路。

不少孩子写起作文来连最低限度的字数都凑不齐，更遑论作文的质量能有多高。

在我看来，孩子有了大量的输入（阅读）显然还不够，还要有一个大量输出（讲原创故事）的环节，这个输出环节就是编故事，可以是口头编故事，也可以书面编故事。一言以蔽之，就是鼓励孩子在平时多讲自己的原创故事，以培养语感和激活写作思维。

当孩子有了这种持续性大量输出的经历，等发展到一定阶段，就能一口气流畅编出上千字甚至是几千字的故事，那么写好一篇几百字的作文自然是不在话下。

当然，大量优质输出的前提是要保证有大量优质的输入，这种输入主要是以孩子的自主性阅读为主要途径，我们所要做的就是不遗余力地培养孩子的阅读兴趣，带动他们读更多的好书，争取肚里“有料”，然后再多方鼓励孩子即兴编故事，可以讲给父母听，也可以讲给同学听，甚至是自己面对着镜子讲也行。

讲故事的主题和形式完全可以交由孩子来确定，大体上是围绕他们的学习和生活的方方面面来讲。总的来说，日常讲故事要少一些拘泥，完全可以随性而发，让孩子越来越觉得即兴编故事是一件很有意思的事情。

一个能熟练讲出精彩、生动、有趣的故事的孩子，在写作上自然是轻车熟路，从此下笔写作文不再难！

有些孩子写不出作文的原因还在于家长经常随意负面评价孩子的作文，使得孩子对自己的写作能力越来没信心，在这种情况下，孩子在下笔写作时，必然会忍不住想起背后爸爸妈妈的那双一直在盯着的眼睛，导致缩手缩脚，根本不敢放手写作文。

反过来，家长对孩子的积极鼓励，将成为孩子写好作文的巨大动力，让孩子放下所有的思想包袱，心无旁骛地醉心于自己的写作上，自由自在地写，把自己想要表达的东西都写下来，完成好这一步，再加上平时阅读积累的运用，写好作文将不再是一件难事，他们就离成功写好作文的目的也就不远了！

在暑假期间，我们就可以有意识地对孩子进行作文方面的引导，相信孩子很快就能突破写不出作文的障碍了！