这个叫正正的4岁小男孩，是我见过的最不像自闭症的孩子。
我家孩子在吃面包，他在旁边安静的看着。
我问他要不要吃一片。
他抬头看看自己的妈妈。
妈妈点头之后，他才跟我说：“要”。
我用保鲜袋装好两片面包递给他，他刚准备伸手接，又扭头看向自己的妈妈：“吃东西之前要洗手？”
我笑着说：“你可以直接用保鲜袋套着吃，这样就不用去洗手了。”
正正妈妈也说：“你要是很饿，就用袋子套着吃吧，吃完再去洗手。”
又补充到，“如果是用手直接拿着食物吃，一定要先洗手哦！”
正正点点头，表示知道了。
他拿着面包坐在小区的椅子上，看着妈妈说：“吃东西的时候不能跑来跑去。”
说完才开始咬一口面包。
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我跟正正妈妈虽然之前很少说话，但也不算陌生。
正正刚才和我以及他妈妈的互动良好，看不出来有什么异常。
“你家正正挺好的呀，怎么也来上课呢？”我觉得有些疑惑。
正正妈似乎有些心累：“别提了，上托班的时候，老师说正正坐不住，玩游戏的时候不是撞桌子就是撞墙或者撞小朋友，偶尔还有攻击人的行为，建议我们去医院做一下检查。”
“对于低龄的小朋友来说，有这些行为也不算异常吧？”
“作为家长的我们觉得没问题，但老师觉得异常啊！
托班老师强调的是，正正并不是主动的攻击小朋友，而是控制不好自身的力度。
在托班，老师少，可以解释得清楚，但如果去了幼儿园，正正还是这种情况，就容易引发小朋友之间的矛盾。
于是，我们去妇幼检查，给我们的评估结果是重度自闭症。
我看我家正正，左看右看都不像是个重度的呀！”
“我也觉得正正不可能是重度自闭症！”
“然后我们就去中山三院，评估结果是轻度自闭症，比较接近边缘。”
正正妈妈对这个评估结果似乎也不太在意。
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在我们说话间，两个孩子已经吃完了面包。
我家孩子跑过去对正正说：“我们一起玩吧！”
正正点头说：“好，我们去玩滑滑梯！”
两个小朋友手牵着手去滑滑梯那里，你追我赶，玩得很开心。
不过我发现，在玩耍的过程中，正正跑着跑着会向我家孩子撞过去，还好我家娃平衡能力不错，没有被他撞到。
当然，这并不是他故意的行为。
再或者一边跑一边转头对我家孩子说：“快来追我呀。”
话还没说完，他一头撞到了滑滑梯的柱子上，还好他跑得不快，柱子上也包了海绵，他摸了摸头又继续玩。
玩了一会儿，正正要去上小组课了，跟我们挥手拜拜。
我家孩子小声跟我说，正正刚才牵他的手，把他的手攥的好痛。
我说正正不是故意的，只是他掌握不好自己手上的力度。
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熟悉了之后，正正妈告诉我，正正的ABA老师升级好快，导致他经常换老师，打算上完这一期之后就不再续费了。
“那是因为你们家正正进步快，所以连带着教他的老师升级也快！”
“说起来也是，正正来上课之前说话还有些吐词不清，‘你我他’有时候会用错，上了两个星期的课，这些都有了改善！”
“理解方面呢？”我问。
“正正的认知和理解一直没有什么问题，稍微带一下就好！”正正妈说。
“那你们稍后就直接上小组课了吗？”
“我打算让正正上感统课，这也是ABA的督导给我们的建议。”
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正正走路，奔跑，跳跃，攀爬等，看不出来和同龄孩子有什么差距。
但是，他掌握不了身体的力度。
比如跳跃的时候，正正会重重的落下，这样就导致他跳一会儿就跟妈妈说脚痛。
本想拍拍小朋友的肩膀，拍下来却是“啪”的一声把小朋友打哭。
想摸摸小朋友的后背表示友好，做出来的动作却是重重的推小朋友。
握笔写字画画，却因为太用力，不是笔芯断就是把纸划破。
喜欢和小朋友玩追逐游戏，却时不时的将小朋友撞倒，再或者自己撞到桌子或者墙壁。
最后一点在和我家孩子玩的时候我也注意到了。
正正妈还说，正正在跳跃的时候，更喜欢前后脚。
这样就导致练习跳绳的时候，时不时被绳子绊倒。
上感统课的时候，老师会让他双脚的膝盖中间夹一个小玩偶，跳的时候小玩偶不可以掉。
让他捏橡皮泥、玩沙盘、蘑菇钉之类的，控制好手上的力度。
又通过各种游戏训练他的手眼协调。
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一段时间之后，正正妈说打算一周只上两节感统课，周末带孩子上一下体能课，这样经济压力也没那么大。
同时一周给正正上一节心智方面的课，因为她觉得正正在心智方面相比同龄孩子更显幼稚。
之前正正在幼儿园，妈妈并没有跟老师明说他的情况。
但老师反映了正正在幼儿园的一些事情之后，妈妈决定向老师坦白。
孩子并不是调皮爱惹事，只是他暂时还控制不好身体力度，目前也在想办法改善。
幼儿园的老师对此表示理解，并答应会在幼儿园多关照正正。
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其实，正正本身的基础能力是不错的，即使不去机构干预，应该也不会有太大问题。
但正正妈妈说，万一因此而引发孩子的情绪问题，或者是其他不好解决的方面，那就得不偿失了，宁愿现在花点钱，让专业的人来改善目前的问题。
虽然医生是专业的，但长期和孩子接触的还是父母。
无论孩子是否是自闭症，是轻度还是重度，他本身的能力，父母是最清楚的。
父母要做的，是发现孩子有哪方面的不足，在经济条件允许的情况下，想办法去提升和解决，而不是去纠结孩子是不是自闭症！
