近来抽空拜读了苏需姆林斯基的《给教师的一百条建议》，书中有个是十分精彩的比喻，我很喜欢，苏霍姆林斯基说——教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。
晶莹剔透的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落就会破碎，那美丽将不复存在。我不禁想到那些差生，他们就好象不小心丢失了翅粉的天使，那些学生的心灵，不是更需要教师和家长的加倍呵护吗？在我们的周围，往往有这样的学生，上课不认真，经常违反纪律；成绩不及格，影响班级平均分；品行不端正，还带坏其他同学；行为不规范，毁坏班集体荣誉。一句话，他们是“差生”，于是，成绩差好像一切都差。
为师者在埋怨“差生”的同时，更是把与“差生”作斗争当作班级工作的重心，或冷嘲热讽，或严防死守，或冷落惩罚，或驱逐出班。作为教了初三多年的老教师，说实话，不少差生读到初三放弃了学业，背后原因估计都不少是被动离开学校的，想想孩子多可怜，老师多残忍。总之，好像大家都不能容忍“差生”的存在，原因很简单，因为这些差生会搅混“班级”。
这一切都可以理解，现在学校里都在搞各种考核，平均分，A类生、B类生、C类生，班主任积分等等，考核排名结果与奖金、评优、职称直接挂钩，教育主管部门也把这些与名师、名校评选直接挂钩，与学校、老师的前程直接挂钩……
没有人否认教有是一种祟高的事业，她的崇高主要体现在对现实的超越、对世俗的批判上，但一切向分看绝不能走极端，一味追求现实得失的教育非但无法让老师体验到什么是崇高，反倒让人觉得为师者是多么功利，多么自私，多么目光短浅。
静下心来想一想，师资水平有高低，办学条件有差异，导致学校有好孬，我们能容忍“孬”学校，我们为什么就不能容忍“差生”的存在呢？一个差生对班级而言只是五十分之一，而对这些孩子的家庭而言却是百分之百，哪个差生不是父母眼中的心肝宝贝呢？哪个孩子希望自己成为“差生”呢？他们不是一直在努力吗？只是，被不小心弄伤了自己飞翔的翅膀，有谁知道他们的痛，他们的委屈？
孩子 你慢慢来
