你好，我是大彤小熠的妈妈。

语文课程标准中在关于第一学段（1～2年级）语文文字积累中，对于诵读内容积累是这么说的：

能诵读、记录课内外学到的成语、谚语、格言警句、儿歌、短小的古诗等等，感受中华优秀传统文化，养成自主积累的习惯。

01

什么叫诵读？

汉代郑玄的《周礼注》中提到：“以声节之曰诵”。“诵”要“以声节之”，这就强调了“诵”要有节奏、有轻重。节奏是因为汉语的格律之美，而轻重则是为了更好地表达情感。

所以，诵读就是有感情的朗读出声，也许做不到声情并茂，至少也要做到自然流畅。

02

为什么要诵读？

叶嘉莹先生认为，从周朝开始，我们的学习就是伴随着吟诵开始的。吟诵是学习古典诗词的重要法门，它所带来的兴发感动的体会，是深入理解古诗词的基础。

对于古诗文、散文这种非常精美的文字，学习的最好办法，就是反复诵读，读得滚瓜烂熟。不用有过多解释，也不用有过多活动，就是拿起来读。

读的过程中，孩子自然会感受到那个音韵之美、文字之美。也许一时说不清美在哪里，总之是积淀下来了，有所感觉了，这个语感就积累起来了。

03

各个年龄段诵读什么内容？

幼儿园的小朋友，适合诵读的是：童谣、童诗、清浅的诗歌。

小学生适合诵读的有三类:诗词、古文、散文。

小古文篇

第一，什么叫小古文呢？

小古文顾名思义就是：篇幅短小、内容完整的古文。其特点是浅显易懂，贴近生活，文言或半文言。

第二，关于小古文的重要性。

1.文言文在“部编本”教材中的占比；

现在的“部编本”教材文言文比例大幅提升。较之以前的人教版，小学6个年级，古诗/文总数增加了55篇，增幅高达80%，总计124篇，占到了全部课文的30%。初中3个年级，古诗/文总篇数也提升至124篇，占到了全部课文的51.7%。

这是自白话文兴起后百余年来，语文教材中文言文所占比例最高的一次。

所以，随着教材的改革，中高考中的语文古文古诗词的考试内容必然会增加。

2.初、高中学生容易对文言文排斥；

现在我女儿初一每次语文考试文言文内容就开始占比多起来，女儿的同学妈妈跟我说：暑假提前背了初中的文言文内容，看不懂，背得头大。

想想这才是初一，要是到高中，古文内容更是难了，孩子更读不懂了，就会更排斥了。

所以，让孩子及早接触古文，为他们奠定良好的古文基础是十分必要的。

第三，小古文的学习需要循序渐进，阶梯上升；

带着孩子一起学习小古文，要遵循由易到难，循序渐进的原则。

这里推荐小古文学习三阶梯：

第一阶梯，浅显好玩的《口袋里的小古文》，专门为5～8岁孩子设计的，它还送一个小口袋，方便孩子随身携带。

第二阶梯，适合6～10岁的《小学生小古文100课》。

我家现在就在读《小学生小古文100课》已经学到了下册的五十六课《大禹治水》。

第三阶梯，《小学生小古文101课》，这套书可以看作是100课的进阶版。

这三个阶梯的小古文内容是经典的典故，是各种各样有趣的故事。虽然古文三个阶梯难度稍有增加，但却轻松好读。我儿子很喜欢。

一步一步带着孩子读完这三套书，就是读了301篇古文。

有了这些内容打底，孩子就能从会读古文，逐渐走向用古文学好大语文。然后再去读《论语》《孟子》等经典，也就有基础了。

诗词篇

诗词小学生看精选就够了，诗看《唐诗三百首》， 词看《白香词谱》，这两个是比较确定的普及版本。

我女儿之前小学用的是这个《小学生必备古诗词75+80首》。

一年级发的小学语文《补充阅读》里面有简单的儿歌和童谣，我儿子老师把它作为学校的晨读材料，带着孩子读。

另外推荐《日有所诵》，里面也是简单的儿歌童谣，孩子会很感兴趣，早晨大声朗读，还可以听书里面配套的名师讲诵音频，孩子也喜欢，妈妈更省心。

散文可以读《小学生名家文学读本》，我女儿在小学阶段，老师推荐的是金波的《春风带我去散步》，还有《小学生小散文100课》。

04

如何诵读

一、二年级在诵读上，每天坚持朗读 5～10分钟，诗词、古文、诗歌轮着读，字数在 200 字左右，要把字读对，做到自然流畅，不要矫揉造作，拿腔作调的。对于喜欢的篇章，可以标上记号，多读几遍。

写在最后：

语文的学习重在积累，而一天中最可以利用的时间就是清晨。所以，我就特别注重培养孩子早晨诵读的习惯。

周内，我家孩子正常早上6:40起床，洗漱、吃完早饭，大概7:00，他就会坐到书桌前晨读 20 分钟。周六、日起床晚一些，但是吃完早饭，也都会做晨读。

晨读不管是诵读诗词、散文、还是读小古文，重在每日的坚持。

所以，从现在开始，一起晨读起来吧！