什么是学困生？学困生指的是在学习中遇到困难的学生，他们中大部分面临着学习能力低下、注意力不集中等问题。本人作为一个普通班的教师，日常生活中面临较多数目的学困生，他们经常有着共同的特点：不爱学习，对成绩无所谓，当与这一类学生谈话时，“我就是学不会”是他们的口头禅。当我们走进学困生，深入了解学困生的过往，就会发现他们中的大部分人，都曾经很努力、很上进，只不过在多次努力后依然看不到学习的希望，在学习学业上产生了很强的“习得性无助”，那么作为一名人民教师，我们应当如何促进学困生有效的参与教学活动呢？
一、学困生参与教学活动困难的原因
第一、知识基础不够 由于较长时间的学习困难，造成学困生有较大的知识漏洞，在遇到问题时反应速度慢甚至压根不理解教师提出的问题，长此以往造成学困生们在课堂上无法获取成就感，因此不愿意加入课堂。解决办法：第二、没有养成良好的学习习惯 良好的学习习惯指的是课前的预习以及课后的复习，在上课的过程中，对知识仅有浅表性的理解，没有较为深入的思考及研究
第三、学困生的学习情绪比较消极 不会积极主动的思考，遇到问题没有思路是他们的常见情况，这也造成了哪怕积极性被调动起来后很快的消沉下去，，遇到问题也不愿意思考
16-17 世纪，伽利略和牛顿开创现代物理学的先河。此后四百年间，物理学 取得了长足的发展与辉煌的成就，已然成为了深刻影响当代科学技术发展乃至人 类文明进步的基础学科。然而，在实际教学中，“物理难学”是一个普遍存在的 现象[1]。为实现素质教育，促进教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，在物理教学中，教师应重视学困生的学困问题并促进其转化，帮助全体学生掌握科学知识、体会科学方法、领会科学精神。
二、研究的措施
1、问卷调查
设置合理的问卷，由学生进行填写，分析学生在学习中存在的问题，从而精准的找出科学有效的解决方案。
在问卷调查的基础上，尝试多元化的解决方案上课前把本节课要用的知识设置成问题，写在黑板上，供学生思考及提前询问成绩较好的同学，并在上课前进行提问，有压迫感后，学生会更加认真地提前询问其他同学，有了一定的知识基础后，理解知识也会更加容易，与此同时，也会更加积极的参与进课堂。教学过程中通过提问、练习等方式关注学困生的课堂表现，提升学困生 物理学习的效果 学困生本身具有较强的习得性无助，在可以回答上问题之后，会有一定的成就感，因此学习的兴趣会越来越强，在这个过程中不仅可以获得知识，也会提高学生学习兴趣，从而形成正反馈。这里需要注意的是，提问的过程中，假如学生流利的回答上来，要大力的表扬，即便回答不上来，也要多加鼓励和引导，帮助其回答问题，假如到最后实在是回答不上来的，也不能批评，要以巧妙的方式，比如“这部分知识比较难”、“可能老师的询问角度不太对”等方式委婉的替学生圆场，避免学生感到尴尬，反而更加不利于学生的发展。讨论的环节采取优秀的学生带领的方式 分组讨论时，把学困生及成绩较好的学生打乱，保证每组都有两到三个优秀的学生，这样的情况下一方面学困生会被优秀的学生激烈的讨论氛围带动，也会逐渐热爱上学习；另一方面学困生自己讨论可能很难解决的问题，在优秀的学生带领下，快速的抓住问题的切入角度，高效的解决问题。课后及时对学生进行考察 考察的形式多样，可以以抽背知识、旧题重做、每日一练等方式进行，学困生往往没有良好的复习习惯，造成学过的知识遗忘的比较快，这也是为什么学困生学习效果差，因此教师要帮助学困生进行知识的巩固。当遇到不理解的问题，因为该部分的知识课堂上已经讲解过，同组成绩较好的同学能够较快的为学困生解决问题，一方面促进了学困生的学习，另一方面帮助成绩好的同学巩固了知识，并且促进了学生课下积极主动地学习，为班级营造了积极向上地学习氛围，可谓一劳多得。给学生讲解方法：1、问题不要过夜 第一，找老师解答的时候最好是让孩子先把思路整理一下。不管是错误的思路还是卡在什么问题上。不要简单粗暴的一句“我不会”。这样老师讲解起来没有重点，第二就是尽量不要在课间的时候找老师，因为时间比较短，晚答疑的时间比较充足一些。2、精准而全面的记忆 高中物理的要求就是要精准的记忆，也就是在理解的前提下先让孩子保证内容是一致而准确的。3、多种方法的比较和选择 物理有很多题都有很多解法，但是高中物理是一个逻辑学科。也就是由一逻辑推出二逻辑再推出三逻辑等，这就要求逻辑推理过程清晰、准确、不变。面对一题多解的情况，孩子也要选择其中老师最推荐的解法。所以孩子要总结题目到底有多少种解法，什么情况下用什么方法条件和范围记笔记的时候除了要记住解法，更重要的是条件和范围，特别是一些二级结论，它的适用条件和范围尤其重要!比如等时弦技巧有4个条件要都满足:初速度为0;光滑三条弦共点;共点的点在最高或者最低取得，讲解合适的学习方法有助于帮助学生抓住学习的重难点，从而提高学生的学习效率。取得的成效物理是一门有趣的科学，但是高中物理的学习往往枯燥无味，在各个环节的实施过程中给学困生提供了学习的乐趣，让学生喜欢上物理，这是走出“学困生”窘境的一条出路。学困生的知识掌握程度有了显著的提高,主要体现在做题时的准确率以及课堂的活跃程度上，课堂上回答问题的同学明显增多，以往压根不愿意接触物理的部分同学也开始尝试去做物理的习题。作为普通班，班级的物理学习氛围更加的浓厚，主要体现在课下问题，以及学生之间相互讨论物理相关习题的频繁程度上结论和讨论1、让学困生有效参与课堂活动的途径有：
上课前把本节课要用的知识设置成问题，提前让学生了解；教学过程中通过提问、练习等方式关注学困生的课堂表现，提升学困生物理学习的效果；讨论的环节采取优秀的学生带领的方式；课后及时对学生进行考察；给学生讲解学习方法2、讨论
本次研究存在的问题有：（1）样本数量有限，应当尽可能地扩大研究范围，增多样本的数量，从而增加结论的实用性；（2）缺乏相关理论的支持，笔者应当多加阅读相关书籍从而了解相关理论；（3）缺乏对学困生心理状态的研究 根据他人的研究，学困生大多因为家庭环境，以及长期性习得性无助，具有心理上的厌学等情绪，应当阅读心理学相关内容，以及咨询专业人士，对其多加心理疏导。
早晨金色的阳光
我们学校和家长在重视知识和技能的教育的同时，切不可忽略了对孩子做人和道德品行的培养，只有扎下做人的根，才能避免孩子沉迷堕落、走上邪路、违法犯罪，孩子才能真正成才！ 传统优秀文化经典、好书《弟子规》、《太上感应篇》、《十善业道经》、《了凡四训》、《寿康宝鉴》、《百病寻源记》等；传统文化光碟巜圣贤教育改变命运》，是做人的根，是重中之重的经典和好书，值得用来教育孩子，受用一生。可在网上搜看，也可以在网上各种购物平台上购买并送到家。 孩子学了做人的道理，扎下道德品行的根，就会懂得因果关系(明因识果），知道干坏事、违法犯罪后，就会产生不好的果报，从而自觉断除恶因，避免恶报。这是从根本上解决问题。