儿童成长的第一个阶段为0~6岁,这一阶段可以分为两个小的阶段,0~3岁和3~6岁。
一、最初2年影响人的一生
0~3岁阶段是指从怀孕到三岁,是儿童无意识地成长与吸收的阶段。“在0~3岁阶段,成年人无法了解儿童的心理,也就是说,我们无法直接对儿童施加任何影响。”在这一阶段,儿童依靠敏感期和吸收性心智,逐步建立了精神的内在结构。
同时,儿童的各种能力得到了独立的发展,如语言、手和腿的运动等,一些感觉能力也逐渐形成,心理的控制能力也各自独立发展出来。对于儿童来说,这是一个充满活力和努力学习的时期,他们的一生都将取决于潜在天赋在这一时期所获得的发展。
基于此,“在婴儿的早期阶段,为他们提供帮助是一项很有意义的工作,这对他们未来的科学发展是一项开创性的工作,我们对儿童心理发展和性格形成的研究也将依赖于这项工作。我认为,我们应当担负起帮助儿童的责任,协助他的性格健康地形成和发展。为此,我们必须记住:人生的最初两年会影响人的一生;婴儿有很大的心理潜能,成人对此却没有给予足够的重视;儿童心理非常敏感,成人一点点的粗鲁行为都会影响到他们的心理,甚至会影响他们的一生。”
二、不干涉·不代劳:让孩子自由发展
我们应该特别注意的是,1岁半是幼儿教育的一个转折点,因为儿童在1岁半时就已经在肢体上为上肢与下肢的协调做好了准备,他可以独立行走了,不再完全依赖成人,个性也得到了一定的发展,而且能够开始努力表达自己的想法了。
但伴随着2岁“语言爆发”期的到来,儿童将会迎来一个真正的完全发展期,这一时期儿童的特征是会尽最大努力地去做完一件事情。成人必须对他们的这种努力提供帮助,给他们提供具有建设性的工作,了解儿童,给他们自由,特别注意要遵循生命的自然规律。
这一时期的儿童正处于秩序、微小事物、语言、感觉、动作等敏感期的高峰期。“对于成人来说,儿童所做的事情可能会有些可笑,这没有关系。他必须把这件事情做完,这是他内心需求促使的。如果有人打断他的行为,就会造成他性格的变化,以至于做事会毫无目的,也没有兴趣。
人在做事情时就要持之以恒,这可以说是一种精神上的准备。你会发现那些取得巨大成就的人,在生命的这一时期都很少受到成人的干扰。
我们必须让儿童完成自己的行为,不管我们认为他们所做的事情是聪明的还是愚蠢的,甚至是与我们的意愿相违背的,我们都一定不要进行干涉,因为儿童必须能够做完某件事情,这才是儿童的心理要求。”
在儿童生命的第一阶段,他们完全依赖于无意识的天赋在行事,没有任何自我保护能力,所以需要成人的协助。成人要理解儿童发展的节奏,以科学的方法来协助儿童生命的自然成长,否则就可能会成为儿童发展的障碍。
三、满足孩子“独立”的意识
儿童到3岁的时候,生命又进入了一个新的阶段,因为在这一时期意识开始出现并发挥作用了,并逐渐把无意识的吸收提升到一个有意识的水平。儿童无意识和有意识的两个阶段有一个明显的界限,3岁之前是各种功能的建立阶段,各个器官一直是独立发展的,儿童是一个无意识状态下的创造者。
3岁之后是儿童各种功能的发展阶段,他们的手在大脑的指导下开始进行工作,使前一时期独立发展的器官协调成为一个整体。儿童在各个器官协同工作的情况下,就变成了一个有意识状态的劳动者。
儿童发展的目的是了解自己周围的环境,并找到适合自己发展的方式。当0~3岁阶段结束时,儿童获得了保护自己的能力,从此,他们如果感觉受到了成人的管制,就会通过语言来进行抗议,或做一些恶作剧来争取属于自己的权利。
那么,儿童究竟要发展什么呢?其实,就是前一阶段创造出来的各种能力。
儿童在3~6岁的这个过程中,就已经能够有意识地对周围环境进行研究了,他开始了真正的创造和建设阶段。儿童在前一阶段创造的潜在能力,开始渐渐地展现出来,这有赖于儿童有意识的经验。儿童开始用受智慧支配的双手来从事人类特有的活动。
“如果说在第一阶段儿童只能被动地观望这个世界,默默地为自己的心理打基础的话,那么在这第二阶段,他就已经开始有效地发挥个人意愿了。如果他在第一阶段受内在的一些非人为力量指导的话,那么在这一阶段,他就可以自主决定自己的行为了。于是,他的手忙了起来,一个起初在潜意识状态下对周围世界进行吸收学习的儿童,现在已经能够自己动手改造世界了。”他好像在说:“我要自己做事情,不要你们的帮助。”
四、“6岁前”建立的能力伴随一生
3~6岁是一个通过行为进行自我“建设性完善”的时期,儿童在这个阶段有两种倾向,一是强化自己对环境中行为的意识,二是完善已经形成的各种能力。
在儿童6岁时,他们的意志与服从的内部构造已经建成,对于真实的世界也已经发展出一个
内在的模式,以此作为发展自身想象力与创造力的基础。此时的儿童已经有足够的智慧来应对小学的生活了。
0~6岁阶段是为人生打基础的阶段,就像摩天大楼地基,这一时期会决定儿童长大成人之后的人格特征。蒙台梭利曾深刻地指出,“任何高等教育都无法抹掉婴儿在0~3岁时期形成的东西。由此可见,0~3岁阶段教育的重要性。
如果儿童在3岁之前遇到的一些障碍,导致了他人格的偏离,那么在3~6岁这一时期还可以进行补救,因为这一时期是大自然对儿童心理建设的收尾时期。”
至此,我们可以更进一步地理解“三岁看大,七岁知老”中的道理了。因为儿童“在6岁以前所建立起来的各种能力会伴随他们终生,他们走路和做事的方式都会定型,心理发展模式得以建立,独立、自信、专注、责任等诸多优秀品质得以形成,并会成为他们性格的永久特征。这些东西会决定他们属于底层社会还是上层社会,因为不同社会阶层的差别就体现在这里,就像我们用不同的语言来区别不同的民族一样。”