儿童成长的第一个阶段为0~6岁，这一阶段可以分为两个小的阶段，0~3岁和3~6岁。

一、最初2年影响人的一生

0~3岁阶段是指从怀孕到三岁，是儿童无意识地成长与吸收的阶段。“在0~3岁阶段，成年人无法了解儿童的心理，也就是说，我们无法直接对儿童施加任何影响。”在这一阶段，儿童依靠敏感期和吸收性心智，逐步建立了精神的内在结构。

同时，儿童的各种能力得到了独立的发展，如语言、手和腿的运动等，一些感觉能力也逐渐形成，心理的控制能力也各自独立发展出来。对于儿童来说，这是一个充满活力和努力学习的时期，他们的一生都将取决于潜在天赋在这一时期所获得的发展。

基于此，“在婴儿的早期阶段，为他们提供帮助是一项很有意义的工作，这对他们未来的科学发展是一项开创性的工作，我们对儿童心理发展和性格形成的研究也将依赖于这项工作。我认为，我们应当担负起帮助儿童的责任，协助他的性格健康地形成和发展。为此，我们必须记住：人生的最初两年会影响人的一生；婴儿有很大的心理潜能，成人对此却没有给予足够的重视；儿童心理非常敏感，成人一点点的粗鲁行为都会影响到他们的心理，甚至会影响他们的一生。”

二、不干涉·不代劳：让孩子自由发展

我们应该特别注意的是，1岁半是幼儿教育的一个转折点，因为儿童在1岁半时就已经在肢体上为上肢与下肢的协调做好了准备，他可以独立行走了，不再完全依赖成人，个性也得到了一定的发展，而且能够开始努力表达自己的想法了。

但伴随着2岁“语言爆发”期的到来，儿童将会迎来一个真正的完全发展期，这一时期儿童的特征是会尽最大努力地去做完一件事情。成人必须对他们的这种努力提供帮助，给他们提供具有建设性的工作，了解儿童，给他们自由，特别注意要遵循生命的自然规律。

这一时期的儿童正处于秩序、微小事物、语言、感觉、动作等敏感期的高峰期。“对于成人来说，儿童所做的事情可能会有些可笑，这没有关系。他必须把这件事情做完，这是他内心需求促使的。如果有人打断他的行为，就会造成他性格的变化，以至于做事会毫无目的，也没有兴趣。

人在做事情时就要持之以恒，这可以说是一种精神上的准备。你会发现那些取得巨大成就的人，在生命的这一时期都很少受到成人的干扰。

我们必须让儿童完成自己的行为，不管我们认为他们所做的事情是聪明的还是愚蠢的，甚至是与我们的意愿相违背的，我们都一定不要进行干涉，因为儿童必须能够做完某件事情，这才是儿童的心理要求。”

在儿童生命的第一阶段，他们完全依赖于无意识的天赋在行事，没有任何自我保护能力，所以需要成人的协助。成人要理解儿童发展的节奏，以科学的方法来协助儿童生命的自然成长，否则就可能会成为儿童发展的障碍。

三、满足孩子“独立”的意识

儿童到3岁的时候，生命又进入了一个新的阶段，因为在这一时期意识开始出现并发挥作用了，并逐渐把无意识的吸收提升到一个有意识的水平。儿童无意识和有意识的两个阶段有一个明显的界限，3岁之前是各种功能的建立阶段，各个器官一直是独立发展的，儿童是一个无意识状态下的创造者。

3岁之后是儿童各种功能的发展阶段，他们的手在大脑的指导下开始进行工作，使前一时期独立发展的器官协调成为一个整体。儿童在各个器官协同工作的情况下，就变成了一个有意识状态的劳动者。

儿童发展的目的是了解自己周围的环境，并找到适合自己发展的方式。当0~3岁阶段结束时，儿童获得了保护自己的能力，从此，他们如果感觉受到了成人的管制，就会通过语言来进行抗议，或做一些恶作剧来争取属于自己的权利。

那么，儿童究竟要发展什么呢？其实，就是前一阶段创造出来的各种能力。

儿童在3~6岁的这个过程中，就已经能够有意识地对周围环境进行研究了，他开始了真正的创造和建设阶段。儿童在前一阶段创造的潜在能力，开始渐渐地展现出来，这有赖于儿童有意识的经验。儿童开始用受智慧支配的双手来从事人类特有的活动。

“如果说在第一阶段儿童只能被动地观望这个世界，默默地为自己的心理打基础的话，那么在这第二阶段，他就已经开始有效地发挥个人意愿了。如果他在第一阶段受内在的一些非人为力量指导的话，那么在这一阶段，他就可以自主决定自己的行为了。于是，他的手忙了起来，一个起初在潜意识状态下对周围世界进行吸收学习的儿童，现在已经能够自己动手改造世界了。”他好像在说：“我要自己做事情，不要你们的帮助。”

四、“6岁前”建立的能力伴随一生

3~6岁是一个通过行为进行自我“建设性完善”的时期，儿童在这个阶段有两种倾向，一是强化自己对环境中行为的意识，二是完善已经形成的各种能力。

在儿童6岁时，他们的意志与服从的内部构造已经建成，对于真实的世界也已经发展出一个

内在的模式，以此作为发展自身想象力与创造力的基础。此时的儿童已经有足够的智慧来应对小学的生活了。

0~6岁阶段是为人生打基础的阶段，就像摩天大楼地基，这一时期会决定儿童长大成人之后的人格特征。蒙台梭利曾深刻地指出，“任何高等教育都无法抹掉婴儿在0~3岁时期形成的东西。由此可见，0~3岁阶段教育的重要性。

如果儿童在3岁之前遇到的一些障碍，导致了他人格的偏离，那么在3~6岁这一时期还可以进行补救，因为这一时期是大自然对儿童心理建设的收尾时期。”

至此，我们可以更进一步地理解“三岁看大，七岁知老”中的道理了。因为儿童“在6岁以前所建立起来的各种能力会伴随他们终生，他们走路和做事的方式都会定型，心理发展模式得以建立，独立、自信、专注、责任等诸多优秀品质得以形成，并会成为他们性格的永久特征。这些东西会决定他们属于底层社会还是上层社会，因为不同社会阶层的差别就体现在这里，就像我们用不同的语言来区别不同的民族一样。”