才两岁多的瑞瑞不知从何时起，总喜欢拿着笔到处乱涂乱画。衣服上、桌子上、墙壁上、沙发上等等，都成了瑞瑞的“涂鸦板”。

妈妈看着瑞瑞的“涂鸦作品”，颇感无奈。于是，她拉着瑞瑞的小手，很严肃地对他说：“宝贝，不能再到处乱涂乱画了啊！”瑞瑞点头答应了，可只要妈妈一转身没注意，他又开始到处乱画了，面对儿子的屡教不改，妈妈感到烦恼不已，不知道该不该阻止孩子到处涂鸦的行为。

相信很多父母都有过瑞瑞妈妈这样的经历。孩子喜欢拿着笔到处乱涂乱画，父母一再制止，孩子却屡教不改。

在父母看来，孩子的这些举动只不过是在胡乱涂鸦，所画的根本就是乱七八糟的无意义的线条或图案，似乎没有任何的艺术价值。还有心急的父母为了切断孩子的“胡乱涂鸦”的举动，还把孩子早早送到了绘画班里正儿八经地学绘画。

实际上，这里面存在一个教育认识上的误区。不少父母误以为孩子涂鸦没有任何价值，以为只有画出那些像模像样的画作才算是真正的学绘画。因此，面对孩子的乱涂乱画，很多家长要么不鼓励和支持孩子这样做，要么就剥夺和阻止孩子自由涂鸦的权利。

暂且不论父母的这种做法是对还是错，单就父母冒出的这些念头而言，都会在无形中压制和伤害了孩子涂鸦的热情，从而遏制住了他们想象力思维的活跃。

所以，我们会看到，外面的绘画班学员的年龄越来越小，不少本该处在自由涂鸦阶段的孩子，却早早就坐在绘画班里亦步亦趋地跟着老师学习绘画技能。这可以说是当下家庭教育在这方面的一个缩影，也是一种普遍现象。

不少父母之所以不接受孩子的涂鸦行为，一方面是因为这种行为把家里的东西涂抹得不像话，另一方面是因为感觉孩子的涂鸦作品太丑。很多父母或许没有想到，孩子身上这些看似不认真、草率的涂鸦丑作，却蕴藏着孩子的很多的成长秘密，正是这种不加掩饰、信手而来的自由涂鸦，才是孩子真正的原始创造力，这也是孩子在绘画艺术上的必由之路。

从儿童心理学来看，涂鸦是孩子自发本能记录自己思维成长过程轨迹的呈现，他们往往更乐于通过涂鸦的方式对这一阶段中的所看到的、所听到的以及所想到的东西进行描述、梳理和思考；从儿童生理学来看，涂鸦是孩子的脑、眼、手动作密切结合的一种活动，能增强他们的脑、眼对手的指挥能力。

对孩子涂鸦这件事，我们需要改变一种错误观念，这种观念就是过于看重孩子能不能画出一张漂亮的画作，却忽视了在这个阶段中孩子自由涂鸦的真正意义和价值。

过早让孩子陷入到绘画技能的学习，并让孩子依葫芦画瓢似的画出一幅像模像样的画，对孩子来讲并不是一件好事。事实上，孩子在涂鸦行为中产生的积极活跃的思维和表达才更具有价值。

要想把孩子的自由涂鸦行为变得更有价值和更有意义，父母的陪伴和参与是必不可少的，至少父母需要经常关注和鼓励孩子的涂鸦行为，并给孩子持续性的认可，这样孩子才会有更多的热情把涂鸦行为长久地坚持下去。

儿童3到6岁之间的自由涂鸦行为对他们的早期成长具有积极的影响，画得好看不好看并不重要，重要的是孩子在这个过程中是否进行了积极的思维活动？是否通过涂鸦行为产生了对周遭世界的敏感与好奇？是否通过这些涂鸦行为产生了更为丰富的内心感受？等等，这才是这个阶段中孩子自由涂鸦的最终意义。

换句话说，父母在孩子的绘画敏感期阶段，不是要去关注他们画得美不美，画得像不像，而是要去关注他们在涂鸦过程中有着怎么样的思维和表达等。

孩子自由涂鸦，正是他们发挥想象力、创造力的时候。父母应该不过多地干涉孩子的涂鸦行为，尽可能地采用合理方式来保护孩子的行为。保护孩子的自由涂鸦的行为，就等同于保护孩子最原始的创造力和想象力。

父母要从以下这五个方面来保护孩子的自由涂鸦行为：

1．客观认识孩子的自由涂鸦行为

当孩子在1岁左右时，就开始进入涂鸦期，这是孩子身心发展的宝贵阶段。当然，孩子在这一时期，不可避免会出现一些在家中乱涂乱画的行为，这也着实困扰着不少的父母。

解决办法是，当发现孩子在家里乱涂乱画的行为时，先不要去责怪和阻止孩子的乱涂乱画行为，但要对孩子进行正向引导。通过引导，让孩子觉得在画纸上涂鸦要比在家中的墙壁和家具上涂鸦更有趣的多。

2．给孩子提供合适的涂鸦场所

有条件时，父母还可以更进一步，给孩子提供一个合适的涂鸦场所，比如一块白板或黑板等；或是专门固定一个涂鸦房间等等，可以让孩子在上面尽情发挥创意，这样做能对孩子的涂鸦行为进行引导或合理的限制。

3．要耐心地倾听孩子的表达

面对孩子的涂鸦，家长一定要耐下心来认真聆听孩子对涂鸦作品的表述，尊重孩子的表达，以此来了解孩子的内心世界。

4．父母和孩子一起涂鸦

涂鸦是孩子的一种表达方式，也是孩子成长中不可或缺的游戏。父母和孩子一起涂鸦，陪伴孩子，让涂鸦成为陪伴孩子一起玩耍的重要方式。这样做，可以很好地保护孩子的创意思维和绘画兴趣，还能进一步增进亲子之间的关系。

5．要给予孩子适度的鼓励

当看到孩子的涂鸦作品时，家长千万不要以成人的眼光来评判孩子画作的好坏，而是要以欣赏的态度给予孩子适度的鼓励。