数学是受外力影响最小学科，也是智商体现最明显，成绩也最容易出现差异的学科。其他学科的能力，会随着环境的变化，学习投入度的变化而变化，而数学却是聪明的孩子，一直保持着明显的优势。
即使在孩子很小的阶段，同年龄段的孩子，在都不借助外力的情况下，思维能力的差距也体现的特别明显，有些孩子能够举一反三，具有思维的过程和意愿，有些孩子却是怎么教的不开窍。
小学低年级的成绩差距，往往以计算粗心的形式出现，看上去是因为态度而不是不足，但所谓计算粗心，其本质是数感不足，导致大脑处理数据能力欠缺，计算速度慢也更容易出现，是存储器的性能差距。而进入高年级应用题后，差距体现更加明显。
现在的家长对于孩子的投入度，使得成绩上的差距淡化，甚至连思维表现也出现失真。一些孩子从小名为培优各种课程反复灌输，以更多时间的投入，打造出孩子很聪明的表象。
小学阶段接触的语数外三大学科，英语作为一门语言，受投入度影响明显，抢跑优势会转变为持续成绩优势，语文成绩相差不大，考试偶然性较大，优生优势不明显，而数学却是思维积累型学科，需要自主思维的时间和空间，过度的灌输套路提升熟练度，会对于以后的学习造成难度。
这就使得初中数学，相对于其他学科具有更为明显的难度体现。小学的相差不多的成绩，初中阶段则形成两极分化，不仅是成绩分化，同样成绩下思维能力也存在隐形分化。与之相比的其他学科，语文和英语与小学学科相关性较强，而其他政治历史物理化学地理生物等学科，却作为新学科，偏向于基础知识普及，与三大主科存在明显难度差别。
