八成的儿童口吃会随着年龄增长自然好转，但剩下的那20%可能会发展成顽固性口吃。怎么才能帮助孩子避开这个“坑”呢？
已经上小学二年级得牛牛，有着4年的口吃经历。是典型的顽固性口吃，也就是我们说的20%不会自愈的类型。
一、顽固性口吃有多“顽固”？持续问题：长期存在+无自愈趋势+频繁出现
心理问题：自卑感+恐惧焦虑+社交回避
表现复杂：首字难发+附加动作+呼吸急促
总之， 与发展性口吃不同，顽固性口吃的成因非常复杂，可能包括生理因素（如喉部肌肉功能异常）、心理因素（如紧张、焦虑）和环境因素（如家庭氛围、教育方式）等。往往伴随着更深的心理问题，如自卑、恐惧、焦虑等。
二、顽固性口吃与发展性口吃的区别1、发展性口吃是儿童语言能力和思维认知发展不同步造成的，通常会在2-5岁时出现，随着年龄增长和语言能力的发展而自然好转。
发展性口吃孩子，只有卡壳、重复等少数不流畅表现，没有口吃心理干扰，不会对说话有压力，不会因为口吃导致自我评价降低。
2、顽固性口吃则可能由于多种原因造成，如喉部肌肉功能异常、心理因素等，需要更专业的干预和治疗。从专业的角度上看，顽固性口吃孩子在卡壳和重复的词性上有明显的不同，他们更容易在实词上出现问题，这说明顽固性口吃可以发生在一句话的任何地方。
三、顽固性口吃的干预策略以牛牛的口吃为例，我们采取了以下策略：
放慢语速：让牛牛放慢朗读速度，每个字都清晰地发出来，避免急于求成。
动作指导：家长可以在一旁示范，用缓慢、清晰的语气朗读，让牛牛模仿。
呼吸训练：教牛牛在朗读前进行深呼吸，放松喉部肌肉，减少紧张感。
细节描写：牛牛深吸一口气，然后慢慢呼出，同时放松肩膀和颈部肌肉，感觉整个人都轻松了许多。
正面鼓励：每次牛牛完成一小段朗读，都给予他正面的鼓励和表扬，增强他的自信心。牛牛读完一段后，妈妈笑着对他说：“牛牛，你读得真棒！继续加油哦！”牛牛脸上露出了久违的笑容。
四、成为顽固性口吃的几个信号1、口吃现象持续超过6个月：如果孩子的口吃现象持续超过6个月且没有好转的迹象，就需要引起警惕了。
比如：牛牛从幼儿园开始就有口吃现象，到上小学二年级时仍然没有好转。
2、口吃与其他语言障碍同时发生：如果孩子的口吃现象伴随着其他语言障碍，如发音不清、语法错误等，就需要进行专业的评估和治疗。
比如：牛牛在口吃的同时还存在构音功能问题，呼吸协调能力不够好。
3、口吃表现越来越频繁：随着年龄增长，孩子的口吃现象越来越频繁，甚至影响到日常交流。
案例：牛牛在上课时经常因为口吃而被同学嘲笑，导致他越来越不敢开口说话。
最后，即使孩子成为顽固性口吃，也不要过于担心，任何口吃都有纠正的办法和技巧。只是更多的耐心和技巧而已。
