透过“孩子早起”这个日常问题，必须看到孩子能力形成的2大因素。不考虑它，说句难听点，我们没有冲孩子生气的资格。
有天早上7点，叫朵朵起床，差不多过了10分钟后，还没动静！
那个瞬间我觉察到自己有一丝微微的不悦！因为我就觉得她应该懂得按点起床了。感受这份不爽的同时，我突然想起很多家长跟我反馈过同样的起床问题（当然，一般会比这个更严重些），为什么这些事情会让家长抓狂？
觉察过程中，我突然意识到一个问题：是“她应该懂得按点起床”，还是“她现在（这个年龄）应该懂得按点起床了”？
这两个有差别哦！就是说，我生气是单纯因为孩子没有做到，还是觉得他到了这个年龄本应该会做却没有做到？
我相信更多是后者。就拿“准点起床”这事儿，你肯定不会对一个两三岁小孩生气，不会埋怨他为什么每天不能准点起床，而是任他自由！因为你觉得他还小嘛，对吧。但是对一个六七岁以上的孩子，就开始会有这个要求了。
关键在于：“孩子到了某个年龄，就理所应当地要具备这个年龄应有的能力吗？”
当然不是！很多人也许知道这个事实，但实际却无意识地要求着孩子。
记得多年前带孩子夏令营，其中有个初二的男生，晚上要洗澡的时候，气愤地打电话质问妈妈“你把我的内裤放哪了？”，然后电话那头的妈妈耐心地指引他在行李箱里找。
没错，他在自己的行李箱找不到东西，然后打电话问妈妈，而孩子已经初二，快15岁了……后面得知，孩子从小在家一切几乎都是妈妈包办，这次来营地的行李箱也是妈妈全程收拾！
通常来说，没有什么能力，是孩子到了某个年龄就理所应当就具备的（当然，与生俱来的本能除外），至少必须满足两大因素。
第一，能力都是“练”出来的
孩子几乎所有的生活能力，都是被训练而成的，而不是天生带来的！只不过有的是父母刻意地教会了（有意识），有的是潜移默化地受到影响而学会了（无意识）。
所以，首先你要问自己“我教了吗？”，如何作业，如何预习，如何扫地，如何清理衣服，如何交朋友……你都教过了吗？
通常一定会存在某些能力，是即没被父母有意识地教会，又没受外界无意识地影响。
第二，父母具体怎么教的
这个可能是重点。
“我都说过好多遍了！”，“这么简单的东西怎么不会呢！”……当我们这样牢骚的时候，说明你并没有因时因地因人而异地教会孩子，只是站在自我的角度“自以为是”。
你可能确实教了，但具体怎么教的？孩子有没有理解到位？有没有受到循序渐进的练习？是否真正习得？……这些问题你必须去问自己！
“沟通的意义在于对方的回应”，最终要看孩子有没有习得，来检验实际的教育成果。
看到这个差别很有必要。前者会让我们心生埋怨和愤怒，更多是责怪孩子；但后者会促使我们向内看，然后带着理解的心态去寻求办法（不管暂时有没找到办法，但至少不会那么伤害亲子关系）
补充/总结
核心就两点：
第一，并非孩子到了某个年龄，就理所应当要具备这个年龄应有的能力！
第二，“你教了吗？”，“具体又是怎么教的？”……如果没有认真思考这两个问题，真的没有什么理由埋怨责怪孩子！
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只要“没做到”，就等于“不知道”……跨越知行鸿沟，针对性帮你“落地”。
★方法：接触2000多个孩子后，我总结出一套方法，一定提升孩子内驱力！
★方案：我用“五感”法，帮你解决内驱力问题，让孩子自律有动力
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原创 | 一点老师
内驱力咨询师、健心教练、三分修行。爱看本质、善讲系统、力求实效。
