我经常听到很多父母说过类似这样的话：“我家孩子从来不愿主动学习，都要父母敲打一下才学一下，真的很头疼……”

这实际上是一个相当普遍的现象，不少孩子“人在学校心在外”，不爱学习、不想学习，对学习的热情度远远比不上刷手机游戏等，不少父母用尽了浑身解数也无济于事。

如果把孩子逼急了，轻者影响亲子关系，重者孩子可能走极端行为。比如前几天才发生的“爸爸辅导女儿数学作业太上火，又是咆哮又是拍桌子”，就引发了很多网友的共鸣和热议。

很多父母很不理解：这上学读书的事情明明是孩子自己的事情，怎么到头来好像是父母欠着孩子的？其实孩子心情也不好受，他们总觉得是父母要逼自己读书，到最后常常是满腹委屈，甚至觉得自己上学是在替父母受罪。

当孩子的学习完全是被动而不是主动时，表明了孩子缺乏学习内驱力。

内驱力的养成当然不是一蹴而就的，而是需要一个漫长的过程才能养成。

不管是大人还是孩子，都有一个共同的心理需求，即“归属感、自主感和成就感”。当这些需求得到了充分的满足之后，孩子的学习内驱力就自然被唤醒了，他们就会更加主动、积极、愉快地投入到学习中去。

1.归属感

从家庭教育的角度来说，归属感是指孩子将自己归属于家庭中，并产生良好的情绪体验，它主要来源于父母对孩子无条件的接纳、认同和包容。

当孩子感觉到自己被父母关注、认可和理解之时，他就会获得一种归属感，而这种归属感会促使孩子积极向上，其中就包括主动学习。

2.自主感

关于自主感，我们可以简单理解成是孩子对生活和学习等具有实际的掌控权。

有自主感的孩子在对待学习上都有较高的期待，并把学习看成是分内的事，呈现出积极主动的学习状态。

相反，没有自主感的孩子在对待学习上往往会产生抗拒，并把学习看成是分外的事，呈现出消极被动的学习状态。这两种不同态度下的学习效果，自然是大相径庭的。

3.成就感

所谓成就感，是指孩子能把事情做好的能力和信心。

当孩子在某件事情上体验到成功、当孩子受到父母由衷地鼓励，都能让他们获得成就感。获得成就感的孩子，会更愿意在学习上继续坚持下去，保持自我提高的内驱力，当然，他们在学习的路上将走得更长远。

如果孩子在我们的引导教育下，已经开始具备了归属感、自主感和成就感的话，那么，孩子对自己的学习和生活就会迸发出非常强大的内驱力。那就说明我们帮助孩子找到了内心成长的意愿，孩子将从被动学习转变成主动学习。

围绕“影响学习内驱力的三个要素”，我们可以运用一些方法来帮助孩子激发学习内驱力，下面给大家介绍四个切实可行的方法。

第1种方法：:父母无条件接纳孩子的归属感

在以往教育大环境压力的影响下，有不少父母在教育孩子上陷入了急于求成的误区，习惯于打压孩子，这将导致孩子缺乏归属感，而缺乏归属感的孩子，往往没有自我驱动力。

父母对孩子的无条件接纳，包括正向的积极的鼓励和认可，能满足孩子的归属感的心理需求，从而更有信心面对未来的挑战。

第2种方法：通过选择式提问的方式逐步放权给孩子

父母如果对孩子管控过多，将使孩子丧失独立自主的意识，孩子需要父母适当地放权。

给孩子放权很讲究方式方法，绝不是一下子就放权给孩子，更不是对孩子撒手不管，而是先从一小步开始，阶梯式地逐步给孩子放权。

我们可以运用选择式提问的方式，且这两个选项都在我们可接受的范围之内，然后让孩子在这两个选项中发挥出自主能动性。

比方说，孩子傍晚放学回家，只顾着玩，却不愿意动手做作业，这时，我们就可以告诉孩子：“你是先做语文，还是先做数学？这个由你自己来决定……”

这种带有选项的提问方式，能让孩子有“当家做主”的感觉。随着孩子“决定做什么”的体验越来越多的时候，他们就能逐渐习得自我决策的能力，培养独立自主的意识，这体现在学习上，意味着他们就能主动担负起学习的责任了，而不是要父母跟在屁股后面催着逼着要学习。

第3种方法：通过启发式提问的方式充分放权给孩子

当孩子在我们的引导下逐步养成了独立自主的意识之后，这时候的提问方式升级到了进阶版，我们可以通过启发式提问的方式，给予孩子更充分的自主权。

很显然，如果孩子有了自主权，他在学习方面将更有责任感，也更愿意在学习上付出努力。

第4种方法：将大目标分解成小目标，刻意练习，让孩子产生成就感

我们把大目标分解成小目标，然后把小目标变成每天都需要做的刻意练习，然后再加上父母对孩子的及时鼓励和肯定，在这个过程中，孩子就会逐渐产生成就感。

当孩子从学习过程中持续得到成就感时，他学习的动力就会源源不断地产生。

孩子不愿意主动学习，往往和归属感、自主感和成就感的缺失相关，这是我们在培养孩子主动学习方面需要努力突破的方向！