阿玮是一名高一年级的男生，他出现在我面前的时候，我意识到了问题的严重程度。
那天，阿玮脸色苍白，目光呆滞，呼吸急促。
阿玮一进门，他就急不可耐地问我：“刘老师，你说我是不是快要疯了，我觉得我的思维比别人快了很多，十多年的情景，我可以在短短几秒钟之内全部过一遍。可是我又害怕，因为当我思维加快的时候，我感觉自己的体温在不断升高，我想我需要安静下来，要不然，体温不断升高，我可能就会离开。”我摸了一下他的额头，体温正常，但有冷汗。
我提了几个问题，没有发现他的思维混乱。
但我发现他的语速快得惊人，我听不到完整的句子，只听到句中跳跃的单词。他真的是思维太快了吗？
经过场景重建干预，他的语速逐渐慢了下来。
我：能聊聊你小时候的事情吗？
阿玮：小时候我特别优异。爸爸妈妈来深圳闯天下，他们没有带上哥哥也没有带上妹妹，只让我跟着，我知道那是因为我很优异，能给他们增彩。
我：你说的优异指的是什么呢？
阿玮：各方面都有啦。我妈说小时候我长得特别可爱，遗传了他们的所有优点。
阿玮：读小学时我的成绩特别好，总是在班上前三名的位置，同学们都爱跟我玩。我是班长，他们都很听我话，我就是班上的头。
刚开始阿玮对自己小学生活的描述显得津津有味，但慢慢地，他的表情变得痛苦起来，然后他低头沉默了。
我：你的回忆是不是让你有一种身临其境的感觉，那么什么事又让你不堪回首呢？
阿玮：你说我的思维是不是真的比别人快，我的思维可以在一秒钟之内从小时候飞回现在。
他停了一下，突然又补充了一句这是别人做不到的。
然后他将一直不知望向何处的视线调回我身上，看来，思维快给他带来的并不仅仅是困惑，也随之带来了兴奋。
阿玮：上面这个就是我，我的头发全部竖起来了，我觉得这样向外延伸，别人才更能注意到我。我觉得头脑是很重要的，所以我只有头。下面这个是我现在的生活，像一面墙，没有门，又很乱。我真的很乱，我觉得我思维比别人快是我比他们优异的表现。可是我又很怕，因为思维一快，我的体温就在增高，这样下去我会离开的。
我：能不能谈谈眼睛上画的那几条线？
阿玮：那是头发。我用头发挡住了眼睛，我不敢看。
他又停下了，目光变得有些呆滞。
阿玮：我在不停地和周围同学说话，但是没人理我，他们在笑，肯定是在嘲笑我。
我：他们嘲笑你什么？
阿玮：我很想进尖子班，可是我成绩很差；我想做班干部，可是我都不是小组长。他们很瞧不起我，认为我一无是处。
说到这儿，他又停了下来。他似乎想起了什么，但欲言又止。
阿玮：我的思维比他们快。
我：你觉得很安慰，但也感到痛苦。
阿玮：我觉得好可怕，我不敢看自己了。
阿玮：到高中以后，我的学习成绩越来越差，几个学生社团的应聘也没能成功，甚至我主动向班主任要求职务也不能如愿，但我感觉自己的思维却越来越快，连说话的速度都控制不下来。我总会不自觉地想“我有什么优点呢”，我总想告诉别人我的思维快，我想得到他们的肯定，可没有人理解我。我想可能自己说话太快了，他们都不太听得明白。所有人都在敷衍我，我现在连一个愿意听我说话的朋友都没有了，我太失败了。
我通过场景重建干预，帮助阿玮对自己有了一个新的、客观的认识。
他虽不是很受欢迎的人，但也不是他原来担心的“没人理、遭嘲笑”的对象，很多同学心里是愿意交他这个朋友的。
我在潜意识状态下找到了阿玮的病理性记忆，那是初三时的一次家长会，父亲看到他的成绩很生气，当着老师给了他一耳光。
老师对父亲说：“阿玮其实也挺不错的，思维发展很好，做数学题特快。”他的内心很委屈，对老师的话留下了很深的记忆。
我对阿玮的病理性记忆进行重组，他的情绪慢慢地平静下来。
他的语速仍然偏快，但已能听清每个句子的意思，看来他也明白了一些事情。
记忆重组干预两个多月后，阿玮的情绪状态改善和稳定很多，语速过快的情况也逐渐消退，很久没出现了。
阿玮又换了一个班级，虽然仍没能进入尖子班，但他在学业上认真踏实，与人相处时平静和谐。
