如果所有孩子都没有提前补课，没有大量做题，都是上课听老师讲课，回家完成老师作业，该娱乐娱乐，该休息休息，成绩好的学生，就是最聪明的学生。
即使是小学一年级的加减乘除，汉语拼音，学的又快又好的孩子，思维能力肯定超越同龄人，但前提是所有的孩子都能够在一条赛道。
但现在的赛道并不一致，使得越是低年级，成绩的失真越明显，现在要求小学一二年级不考试，不公布分数，就在于现在的家长鸡娃的热度，考试分数已经不具有意义，反而可以让孩子更回到这个年龄段，应该具有的学习状态，快乐学习，体验学习的乐趣，培养自主思维的习惯，而不是为了浅显的分数拔苗助长。
因此小学阶段考多少分，并不是最重要，如何考到这样的分数，才显得更重要，即使95分全部倒数，但如果这个成绩是在不鸡娃，不补课，而是在学有余力情况下取得的，其成绩的含金量远远高于大多数补课灌输的100分。
大量依靠外力补课到达100分，中间的分数提升，依靠的是灌输下的熟练度，思维的差距只是被掩盖，而通过自主思维将90分提升到95分，却是切实的思维能力提升。
小学普遍较高的成绩，进入初中就会出现明显的分化，一种是显现的成绩分化，一些孩子即使再怎么补课，再怎么熬夜学习，也无济于事，另一种则是隐形的思维能力分化，一些学生依靠思维优势，获得成绩的提升，另一些孩子只是通过更高的外力辅助，进步透支思维能力，来勉强维持住成绩。
初中的几何、函数与物理力学、电学都已经逐渐进入理科思维比拼的赛道，只是这个阶段由于知识量不足，仍然可以通过套用模型刷题，以记忆代替思维解题。
不是只有高中比拼思维，而是高中知识量的增加，学习强度增加，使得无法用外力弥补思维能力差距，将本应该显现出的思维能力差距，得以更明显的显现。
