真聪明的孩子，思维能力远超同龄人，学习内容太简单，加上佛系的性格，显得不那么用功。
比如小学低年级阶段，孩子做题注意力和细致度不足，容易出现一些粗心的状况，这很正常。但一些孩子通过更长时间的刷题提升，粗心犯错的可能性越来越低，从而更容易获得满分的成绩。
这个时候单纯从成绩上看，思维能力就被成绩给掩盖了。真正能够体现出思维能力的成绩，一是试题本身能够体现思维能力，二是在相同的学习投入情况下。这就使得小学低年级阶段，很很容易出现“聪明”的孩子，精力不在学习上。
但随着学习强度和难度的提升，聪明的孩子，其学习投入度有所提升，学习成绩也同样提升，比如初二几何和函数开始转换思维赛道，一些真聪明的孩子，学习的驱动力也大为提升，初二分水岭，既是一些伪学霸的掉队，也是一些喜欢思考孩子成绩提升的契机。
而进入高中阶段，难度上限的提升，足够大的区分度，使得即使再聪明的学生，全力以赴，都有提升的空间，小学前1%和前50%努力与不努力差距不大，初中可能只有前1%和前10%努力不努力差距不大，而高中前0.1%与前5%相比，都有极为明显的差距。
与之相比，假聪明的孩子，所谓的聪明表现，喜欢玩游戏，话多活络，这只是同为不聪明的大多数普通人的认知，而不是真的聪明。
这些孩子的不努力，那是因为学不懂学不会，对于学习没有兴趣，是学霸的学有余力不同。
更为好笑的时，一些男孩为了凸显自己的聪明，故意让自己假装不努力，还集聚成群，嘲笑那些努力的学生。
