Ⅰ
一、语文知识及运用（30分）
（一）考点：
1、语文基础——拼音、汉字、词语
2、语感——仿句、病句
3、名著阅读——《西游记》、《红星照耀中国》
4、综合性学习——针对特定人/特定人群的口语交际、综合实践、现代文阅读
（二）解释说明：
1、语文基础
以千字表为蓝本→轻声不考、怪偏不考、有争议不考、常用常难易考→不再死抠千字表、围绕教材、考常用。这几年的语文基础考点改革，看出，难度在下降。
复习时以“初中六本语文教材”课后的“读读写写”为依据。
2、语感
仿句作为必考知识点；病句、语序排列、标点符号每年抽考1个知识点，今年是病句。
3、名著阅读
以《西游记》复习为主，《红星照耀中国》复习为辅。
4、综合性学习
（1）以“初中六本语文教材中的综合性学习”为主体材料蓝本。
（2）近几年综合性学习主体材料如下：
2021年中考，综合性学习的材料选自九年级上册课本中的第二单元综合性学习“自强不息”；
2022年中考，材料选自七年级下册课本中的第六单元综合性学习“我的语文生活”；
2023年中考，材料选自七年级下册课本中的第二单元综合性学习“天下国家”。
需要注意，会有相应的主题拓宽——比如2023年中考，就是“天下国家·革命文化”，“革命文化”就是在原有的“天下国家”基础上的主题拓宽。
（三）复习要点：
1、语文基础+语感，以现代文阅读的出题方式出现，几率很大。
即通过一篇小短文，引申出若干小题。这是“大阅读”出题模式和以“阅读能力”作为语文考核中心的思路引申。
2、那么在“字音”-即拼音考核、“字形”-即汉字考核、“词语使用”-即词语考核、“语感”-即本次考核的病句，不能只简单考虑知识点本身，还要兼顾现代文阅读做题时的常备意识——即“结合具体语境”、“结合上下文”。
3、关于病句——病句类型很多，是学生易出错题，化繁为简，可留意句中的以下几点：
（1）句中的介词——易造成“成份残缺”、“表意不明不当”；
（2）句中的动词——易造成“搭配不当”；
（3）句中的否定词（例：禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏）——易造成“语义矛盾”；
（4）句中的两面词（例：能否、是否、有没有、成败、好坏、优劣）——易造成“搭配不当”；
（5）句中的关联词——易造成“搭配不当”、“成份残缺”、“词语赘余”；
（6）句中的并列短语——易造成“搭配不当”；
（7）句中的表达数量、范围、程度的词——易造成“语意矛盾”。
4、仿句一般单独成题，特别注意“题干特殊要求”。
一般解题思路为：感情色彩（褒贬一致）→中心主旨（积极消极一致）→词性（名动形等词性尽量一致）→描写/陈述/修饰对象（对象属性基本相当）→修辞（修辞运用手法相当）→句式结构（陈述、反问、疑问、祈使、感叹/主谓宾动补基本相同）→题干特殊要求→字数（大致相当）
5、关于名著阅读
（1）题型灵活是其每年最大的变化。（表图画结合文字；不同观点讨论的思辨；采用画、改、续、缩、扩等语言运用方式进行读写相结合；两本名著综合的连线题；结合综合性学习考点）
（2）浅易考点+深度考点相结合
所谓“浅易考点”：自然记忆相关的名著具体内容，排除琐碎知识，就意味着极细致、极冷门的具体内容不会出现。
所谓“深度考点”：看后的思考，主要包括“写法”、“人物特点”、“相关章节分主题”。
（3）严格按照现代文阅读、综合性学习要求进行作答。
6、关于综合性学习
（1）“针对特定人的口语交际”融入到“名著阅读”、“现代文阅读”之中；“针对特定人群的口语交际”纳入作文的“情境作文”之中；那么考核的重点就很有可能是“综合实践”和“现代文阅读”的知识点。
（2）完整的“活动方案”中的各环节是常考知识点。
Ⅱ
二、古诗文（25分）
（一）古诗词：
古诗词，注意两种考法：
1、“理解式默写”，所谓“理解性默写”，指的是“能在情境中运用，不一定给出需要默写的篇目名称，由学生自己从学过的诗词中回忆、筛选”；
2、“文学写法式默写”，所谓“文学写法式默写” ，即“让学生从已知篇目中，找到符合特定写法要求的诗词”。
（二）文言文：
1、“严格对应课标（2011版）及教材共同要求的古诗词篇目及文言文篇目”。“2011版课标”古诗文共61篇，比新版“2022版课标”多了1篇《河中石兽》。
2、近几年重庆市语文中考A卷文言文考核的篇目如下：
2023年 曹刿论战
2022年 小石谭记
2021年 马说
2020年 曹刿论战
2019年 小石谭记
2018年 醉翁亭记
2017年 曹刿论战
2016年 答谢中书书
2015年 记承天寺夜游
今年推荐重点复习：《马说》、《醉翁亭记》、《答谢中书书》、《记承天寺夜游》《送东阳马生序》五篇文言文。
3、考核方式及考点：
（1）考核方式为：课内外结合对比阅读，即刚开始就出现A、B两篇文言文，一篇课内，一篇课外。
（2）考点：第1题字词翻译；第2题句子翻译；第3题多为选择题，讨论说法是否正确；第4题两篇文言文比较相同与不同之处（一般比较：人物特点、人物心理、文章内容、写法、主题）
4、以教材全解为复习蓝本，系统性的了解课内文言文的字词和句子翻译、具体内容、写法、人物、主题，就足以应对课外文言文。
Ⅲ
三、现代文阅读（40分）
（一）现代文阅读的相关问题。
现代文阅读是语文初中、高中最核心考点，也是最难点。其是对考生理解和分析能力的综合考核。需要长期培养阅读意识、构建阅读思路、全面掌握中考现代文阅读知识点、并能形成阅读训练习惯。
实话说，如果现代文阅读一直扣分较多，1个月的时间，基本也不可能有突破，阅读是没有捷径可言的。
一般而言，现代文阅读控分在10分左右，语文能冲120分；控分在5分左右，语文能冲130分。语文的差距就在现代文阅读。
（二）现代文阅读整体意识
1、调动所学的语文所有专业知识理解文章。
养成习惯，准备笔，边读边理解分析边勾出来文中的关键信息，包括但不限于——事件、关键点、主要人物情感情绪词、主要人物核心观察点、线索、写法、叙事顺序等。
2、特别注意“情境式出题”和“小标题式出题”的特殊性。
（1）情境式出题：给答题者设置“特定场合”/“特定身份”，模拟情境，进行答题。一方面要注意与综合性学习相结合；一方面要按出题者思路答，而不是按答题者思路来答，考同样的知识点，内容和格式写法跟着出题者思路来。
（2）小标题出题：指引本题考核的知识点方向。
3、在全面理解文章的基础上，分析每道文后题。
通过文后题的题干，迅速找到提问词和提问对象，以锁定本题考核的现代文阅读知识点，才能答题不偏、有的放矢。
4、答题时，擅于抓住核心要素，使答案准确完整。
多数学生的老问题就是，现代文阅读，每道题都得分，也每道题都要扣分，拼拼凑凑，十几二十分就扣完了。关键在于，核心要素抓不住。初高中阅读答题，是以“答对核心要素”给分，而不在于你写得多少。
核心要素来自原文或通过文章进行提炼总结。学会多比较、多琢磨。
5、熟练掌握现代文阅读所有知识点。
（三）注意小说的理解思路特殊性；注重散文和小说的写法技巧。
严格而言，文学类文本阅读中，就体裁难度看，最难的就是小说。不仅仅是小说在理解上难（主要因为小说没有明确的点题之处，同时很多小说要借助于创作背景才能理解），小说的新颖写作技巧也是层出不穷。考生需要对此下功夫。
散文和小说的写作技巧是相通的，即散文中有小说的写作技巧运用，小说中也会出现散文的写作技巧运用，不要拘泥于体裁。
（四）注意实用类文本“表图画”在文章和文后题中同时出现。
学会将“表图画”转化为自己熟悉的文字。那么，实用类文本的难度就会下降很多。
实用类文本多为多材料结构出现，即“非连续性阅读”，学会将其看成是缺少“过渡段”的“连续性阅读”，理解上，就会轻松很多。
Ⅳ
四、作文（55分）
（一）给分标准——不少于500字/不出现真实校名、人名、地名/无标题或标题不完整扣2分/字数不足500字，每少50字扣1分，扣到3分为止/
一类卷（50-55）
二类卷（44-49）
三类卷（38-43）
四类卷（33-37）
五类卷（0-32）
（二）题型特点：
都是二选一的形式。
一个选题是趋向于代表文学性的、自述性的写作，另外一个选题为情境写作。
情境写作是与高中接轨的任务驱动型作文，从本质上说，是议论文，创设情境，包括场景创设和人物创设，即创设特定场景、给自己创设特定身份、给本文对象创设特定身份。由于场景和人物的提前创设确定，所以文章的体裁和受众对象就被提前确定下来，常见的有“书信”、“演讲稿”、“发言稿”、“倡议书”、“辩论稿”、“推荐信”等。——即综合性学习针对特定人群的口语交际。
选择最擅长的，而不是选择最容易的，是选题原则。
（三）文学性作文推荐主题：学会反省、自信坚强、大胆追求、勇于承担、乐观积极、学会感恩、沉淀内心、逆流而上、享受奋斗、活在当下、用心体会、从容淡定。
（四）谈谈一类作文（50-55分）的标准对应所学的作文专业知识的运用
1、情境：
（1）情境把握准确——文中环境氛围起作用；
（2）写作目的明确——文中多次点题；
（3）读者对象分明——针对情境作文的要求；
（4）写作角色合理——“我”为主线，“特定人”描写为主。
2、内容：
（1）切合题意——要求学会审题，不偏题；
（2）中心突出——主题明确具体；
（3）感情真挚——符合本年龄段的材料运用，便于表达真实的感情；
（4）选材新颖——学会人物设定和事件情节上的翻新；
（5）内容充实——言而有物，最忌夹叙夹议。
3、结构：
（1）构思巧妙——敢用题记和小标题；
（2）条理清晰——线索明确；
（3）详略得当——围绕主题，排除无关紧要的细节；
（4）过渡自然——完整的结构，给人以美感。
4、语言：
（1）词汇丰富——朴实生动不甩文卖弄；
（2）手法多样——会运用一至两种写作技巧；
（3）准确流畅——考的是你的语感和语文基础。
