不服从管教的服刑人员
晶源阅览趣事
2025-03-13 11:32:47
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“服刑人员”这一概念随着我国监狱法学研究的进展而逐渐确立。在2004年之前，监狱中的受刑者常被称为“罪犯”或“犯人”，这些称谓带有歧视性。2004年，司法部颁布《监狱服刑人员行为规范》，将称谓改为“服刑人员”，这标志着监狱服刑人员法律地位的提升，也体现了社会对服刑人员改造态度的转变。学理上，“服刑人员”分为广义和狭义，广义指所有经法院审判、在监狱或其他场所接受教育改造的人员；狭义则仅指在监狱中服刑、被剥夺人身自由的在押人员。本文重点关注狭义上的服刑人员中不服从管教的问题，这类人员虽少，但却是改造的重点和难点，若处理不当，将对监狱的整体改造水平和秩序构成挑战。
积极对抗型敢直接与监狱民警抗衡，公然对监狱民警及管理制度发起挑战。在监狱服刑人员人权日益受到重视、执法愈发文明的今天，民警对他们难以采取直接且有效的惩处手段。这类服刑人员中，不乏有人漠视监狱法规，拒绝参与监狱安排的正常劳动，甚至对监狱工作人员进行言语上的挑衅与恶意辱骂。更有甚者，不惜以自残自伤之极端手段来威胁民警，严重阻碍教育改造活动的正常推进。而在这类服刑人员中，“三无人员”尤为突出，他们无亲人探视、无外界通讯、无经济往来，在监狱生活中仿佛无欲无求，对民警的教育劝导置若罔闻，对服刑期满后的生活亦不抱丝毫幻想与希望，实乃监狱中的“老油条”。
消极对抗型多为出狱后无家可归、无亲可倚、无业可就、无技可施之人。有的人自觉服刑期满出狱后，仍可能重蹈覆辙，走上犯罪之路，于是便在监狱中无所畏惧，对民警的管教阳奉阴违，表面一套，背后一套，拒不听从。身体有残疾或患疾病者中，亦不乏对出狱后生活不抱希望之人，他们觉得出狱后难以生存，不如将监狱当作“避风港”，只求在监狱中安稳度日，既不积极争取减刑假释，也不服从民警的管理教育。这类消极对抗型的服刑人员，常以消极态度对抗日常劳动，不按民警指令行事，千方百计逃避管理、推脱义务，或夸大身体小恙以请假，或以此为借口请求减轻任务量，借此消极抵抗民警的教育管理。
隐形对抗型服刑人员中，短刑期和剩余刑期长的监狱服刑人员尤为典型。短刑期罪犯，即那些原判刑期在3年以下的服刑人员，他们中的一些人整天意志消沉，抱着“做一天和尚撞一天钟”的消极心态，在监狱服刑期间混吃度日，对监狱民警的管理教育往往是入耳不入心。而对于那些剩余刑期长的服刑人员来说，由于现在减刑控制得极为严格，且对必须执行的刑期有明确的规定，他们面临着可能终老狱中的残酷现实。面对减刑无望、余生漫长的困境，他们中的一些人虽然对民警管教存有对抗心态，但又惧怕法律的威严和监狱的严格管理，因此选择自暴自弃、消极面对生活，甚至出现自残自杀的极端倾向。
监狱中存在隐形对抗的服刑人员现象，其客观原因多样。监狱亚文化的消极影响不容忽视，它特有的非正式规范、价值、习惯及行为方式，易使文化水平低、意志薄弱的服刑人员受到教唆，产生对抗管教的行为。家庭基本生活无保障、家庭变故与教育不当也是重要因素，服刑人员或因出狱后无依无靠、或因家庭变故产生叛逆情绪，宁愿在监狱苟且偷生。监管立法不完善，缺少执行细则，导致民警管教过程中存在“人治”现象，对不服从管教的服刑人员处罚不力。年轻民警经验不足，面对顽固服刑人员力不从心，加之执法时过于谨慎，难以形成有效威慑，助推了服刑人员正面对抗的情形。
一些服刑人员认知失调，心理扭曲，对事物理解偏激，缺乏社会荣誉感，追求低下目标，性格上可能孤僻、冷酷，无视社会规范和舆论压力，行为盲目冲动。这种心理状态导致他们无法积极消除负面情绪，易产生对抗性心理行为，使教育改造难以进行。部分服刑人员思想懒惰，意志薄弱，入监前后均表现出消极态度，不愿参加学习教育活动，生产劳动中擅自作主，常生产出残次品，且易接受教唆，对管教活动抱应付心态。受教育程度低和法治意识淡薄也是重要原因，他们文化程度低，交往面狭窄，易受不良影响，对道德和法律底线理解模糊，行为鲁莽冲动，易犯罪，且对监狱民警的教育改造持怀疑、抵触态度。
我国监狱在服刑人员教育改造方面取得了积极成效，但随着社会发展，面临新挑战。服刑人员中存在文化程度低、法制意识差、身体残疾、亲情关怀缺失及心理扭曲等问题，加之监狱管教方式创新不足，导致改造难度大。为此，需开展个性化改造，注重心理矫治，因人施教；同时加强社会帮教，利用社会力量辅助教育改造，并让部分低风险服刑人员参与社会劳动，重拾信心。此外，还需优化监狱管理制度，完善改造效果评估体系，确保公平公正。民警应坚持公平正义，以理服人、以情感人，走进服刑人员心理，引导他们真心悔改，通过多方面共同努力，促进服刑人员教育改造工作取得更好成效。
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