导言：国家教育体大难变，人才培养不易。按照本研究提出的方法和出版发表的成果，开始启动英才教育。初期开展哲学、历史、英语和写作教学。欢迎有志之士体验。另邀网络技术、教材编写和投资合作者。前景广阔！
衡水中学喊出“只要学不死，就往死里学”的口号，听着很励志。努力学习没错，但也需要根据自身实际掌握好“度”！
首先，“往死里学”毕竟属于过激之举。衡中的学生过于军事化，连吃饭时间都严格限制，着实过分！教育学家杜威说过——疲劳是教育最大的敌人。医学研究结果也证实他的话——睡眠不足会导致前额叶皮层功能受损，直接影响逻辑思维和决策能力。实际调查也提供案例支持——每周休息时间不足24小时的学生，数学平均成绩比同龄人低15%。所有人应当都有这样的体会——过度疲劳不但影响身心健康，也影响办事效率。对中小学生来说，“往死里学”其实伤害所有学生——由于主要精力都用在反复大量的机械练习上，优秀学生没能学到更多更深的知识；中等学生在竞争激烈的内卷中自残不息；弱等学生失去了任何可能发展个性实现自我价值的机会。总体上身心健康都受到严重伤害，这是最大的过激！
其次，“往死里学”就能成才？什么是人才？标准一直在变，而且变得很快。几十年前，只要上过学，高小毕业生就算是人才，初中生、高中生在乡村就算高级人才；改革开放之后，上得起学的人多了，加之教育快速发展，中专或大专生增多，都被视为难得的人才；很快，大学本科生如雨后春笋、遍地鲜花，被正式列入人才殿堂；而在近些年，在很多人眼中或是用人单位中，恐怕只有研究生和博士生才能算作人才；到了眼下，无论国内外，人才标准已经聚焦于拔尖创新型人才，即只有少数不但拔尖而且具备创新才能的人，才能成为国家急需、社会急用、教育全力培养、大家看得上的人才。至于千辛万苦考上大学，只具备了找工作的资格，能否找到，还得看社会发展情况。一句话，现在的大学生只是比没上大学的多学习了一些知识，还远不是拔尖创新型人才。
顺便谈及，各地都有人才库，将大学毕业生视为人才统一管理。为什么只能起到档案管理的作用？主要原因就是不能适应不断变化的人才标准，起不到挖掘使用拔尖创新人才的作用。所以顺便建议，真正的人才库应当通过专门的调查和收集，将在实际工作中愿意创新、有所创新的人才进行登记管理，且负责向社会宣传和推荐，才能充分发挥伯乐的作用，实现管理的价值。
